组稿：百丈河

【原题再现】

（2026江浙皖高中（县中）发展共同体高三10月）23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

本试卷阅读Ⅰ中提到“一位真正的散文家，必须兼有心肠与头脑，笔下才有兼融感性与知性，才能‘软硬兼施’。”

这句话在为人处世方面给你怎样的启发和联想？

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题分析】

一、命题意图

本题延续了名言警句＋启发联想的命题方式，引导学生从文学创作理念中提炼出人生智慧。旨在考查学生能否从“心肠与头脑”“感性与知性”的辩证关系中，领悟到为人处世中情感与理性并重的重要性，进而反思自我成长与社会交往中的平衡之道。

二、材料解读

材料中的“心肠”可理解为情感、同理心、人文关怀等软性素质；“头脑”则指理性、逻辑、智慧等硬性能力。“兼有”“兼融”强调二者的融合与平衡，“软硬兼施”则暗示在现实生活中应灵活运用两种素质。

学生需从散文家的创作理念延伸到为人处世，探讨如何在人际交往、决策判断、自我修养等方面实现感性与知性的统一。文章应避免仅停留在文学层面，而应深入生活实践，体现思辨性与现实意义。

三、打分提醒

①文章必须同时涉及“心肠”（感性）与“头脑”（理性）两个关键词，并阐述其“兼融”关系。若只谈一方或未建立联系，不超过36分。

②若能深入分析二者如何相辅相成、如何应用于为人处世，并举例论证，语言流畅、逻辑清晰，可进入第二档（49－54分）或第一档（55－60分）。

③若文章大量篇幅在谈“如何成为兼有心肠与头脑的人”，而忽视了对“为何要兼融”以及“如何在处世中应用”的分析，最高不超过42分。

④价值观积极向上，鼓励辩证思考与人文关怀。若文章消极悲观或价值观偏差，最高不超过36分。

⑤文体明确，议论文为主，若文体混杂或不清，最高不超过44分。

⑥鼓励有深度的批判性思考或个性化表达，但须紧扣材料，不得脱离“心肠”“头脑”“兼融”等核心概念。

【优秀例文】

何妨握手言和？

致默尔索：

时代洪流涛天，科技理性随之侵入了人性的每一个角落。在一个天天快的世界里，我成了效率的信徒，成了理性的罪徒，成了我自己的敌人。

84年前阿尔及利亚海滩上您射出的子弹，如今正洞穿着每一个现代人的胸膛，我们都在承受意义系统崩解的伤，也面临着感性与知识理性的两难处境。

人性最柔软的地方覆上了坚冰，我想重拾您的日记，看看这个极致知性的局外人最后的结局。

我承认理性是个人保护自己的有利铠甲，也是人类开疆拓土的非凡耕犁。您用冷峻的目光击碎了逻辑对现象的批判，以清醒的认识站在岸边，躲避世人的裹挟。我看到正是知性成就了你的独特，你的不屈，你的不凡。

理性能够塑造这样一个强大的人格。我也看到，知识的飞快传播，智慧的自然洋溢成了这个时代的调性，成了钢筋森林里的丛林法则。

然而，单凭知性塑造的人格是残缺的，单靠知性建立起来的价值标准是单向度的，单以知性塑造的世界是扁平的。

我问你，你可曾感受过心灵的温暖而非单纯物体的热度？你可曾赞叹于自然的灵动而非山石的物质形态？你杀了人，鲜红的血液喷涌而出，你为什么不羞耻、愧疚与悲哀？这块知性纯度极高的灵魂，就像人造湖泊一般，没有色彩，是一种徒有其表的创造，对自然灵韵的剥夺。

于是乎，我要开始呼唤人的感性之美，歌唱人性的光辉。我向你证明，为人处世的原则永远不能落下感性，即理解、感受、宽容他人情感的能力。生而为人，我能悲悯天下众生的悲欢；看到我的祖国的江南夜雪与塞北孤烟，我会因感叹地母的伟大与慈悲而淋漓；走过生命历程，我会惊喜于每一个生命的诞生，哀惋于每个生命的死亡，正如《星星上的人》中书写的：“每一个生命的诞生都像战争胜利一样伟大。每一个生命的消逝都像薄难一样令人悲痛。”

为了生存与立身，我们需要知性的约制；然而为了交流与沟通，我们需要感性的抒发。

面对着汹涌的海水，我不要上岸躲避，也拒绝成为冷漠的局外人，我要海浪为我翻涌。

既然生活逃无可逃，为何不握手言和呢？与这知性共舞，同这感性交融，自由为人，坦然处事。

局内人

2025.10