巧手探万物

慧心求真知

小学科学组“实验立基，探究启思”

专项测评活动

在校园的一方天地里，科学正以最生动的方式悄悄发生。我校三至六年级的同学们迎来了一场别开生面的专项测评。学生们走进实践的现场，用双手触摸原理，用眼睛捕捉现象，在亲身参与中感受科学探究的温度与魅力。让我们跟随学生们的探索脚步，一起走进这个充满发现与思考的科学世界。

三年级

气温 “侦探” 养成记

手持气温计，走到离地约1.5米、通风且避光的地方，等待液柱静止——同学们在校园里完成了一次标准的空气温度测量。这不仅是学习使用工具，更是一次完整的科学思维实践。整个测量过程，实际上是在系统性地控制变量。选择通风处，是为了让空气自由流动；避开阳光，是为了防止辐射热干扰；固定在1.5米高度，是因为这是我们呼吸的层面，最能反映人体所感受的温度；而静静等待，则是给予仪器与周围环境充分热平衡的时间。在这个过程中，同学们亲身体验到每一个操作步骤，都是在排除干扰，让自然现象得以清晰显现。最终，当液柱稳稳停驻，示数清晰可见，孩子们收获的不仅是一个温度值。他们更触摸到了科学工作最本质的节奏：用方法过滤干扰，以耐心交换真实，在规范的动作里，蕴藏着认识世界的基本逻辑。

四年级

食物营养 “解码师” 上线

碘酒滴上馒头，一抹奇幻蓝色瞬间绽放；花生擦过白纸，透亮的油迹悄然浮现——这些不再是课本上的图片，而是孩子们亲手“创造”的科学现场。在实验桌前，学生们小心翼翼地使用滴管，专注地调整角度与力度，在馒头上验证着淀粉的踪迹。每一次发现，眼睛都亮晶晶的；每一道油痕，都伴随着雀跃的轻呼。

在这里，知识不是静默的文字，而是可触摸、可变化的现象。孩子们在动手间真正理解：原来淀粉与碘的相遇是一场颜色的“约定”，脂肪的痕迹则是食物能量的“签名”。没有枯燥的背诵，只有不断萌发的“为什么”与“再试试”。科学的种子，就在这点滴探索中悄然扎根。

五年级

追光者的 “直线密码”

将三张打好小孔的卡纸小心立起，在暗室里排成整齐的一列。手电筒的光束如一支银色细箭，“唰”地穿过第一个小孔——当所有孔洞精准对齐时，一个明亮清晰的光斑瞬间跃动在最后的纸屏上；而当中间卡纸轻轻一移，光斑便像被施了魔法般骤然消失。孩子们屏住呼吸，在一次次的“对齐—偏移—再对齐”中亲眼见证：原来光不会拐弯，它只走最短的直线路径。这束光不仅穿过了纸上的孔洞，更照亮了他们心中推理的路径——从“看到现象”到“总结规律”，科学结论不再来自课本的断言，而是诞生于自己亲手创造的“亮”与“灭”之间。

实验桌上这一束光，悄然连起了千年前《墨经》里“光至景亡”的智慧与今天每个孩子眼中的好奇。他们用双手摆放的不仅是卡纸，更是科学思维最初的坐标：世界如何运作，答案就在这束亲手点亮的光里。

六年级

杠杆 “工程师” 的力量魔法

一把直尺化身为杠杆，一支铅笔稳稳架起支点，十个银色垫圈作为重物悬挂一端。孩子们化身“小小工程师”，在15cm、20cm、25cm、30cm处逐点悬挂垫圈，专注记录下抬起重物所需的每一份“力”。当悬挂点从15cm移到30cm，抬起重物所需的垫圈数竟从八个减少到四个！孩子们亲眼目睹：同样的重量，仅仅改变施力点的距离，就能产生如此奇妙的变化。每一次增减垫圈，都是与杠杆原理的一次直接对话；每一组对比数据，都在默默揭示着“力臂越长越省力”的平衡奥秘。在这场实验中，孩子们不仅用手触摸到了杠杆的脉动，更学会了科学家最重要的思考方式：在纷繁的现象中锁定关键变量，在系统的对比中捕捉隐藏的规律。当最后一个数据被郑重记下，科学的严谨与逻辑的美感，已悄然在这小小的杠杆两端达成了完美的平衡。

本次科学专项测评，通过贯穿三至六年级的递进式实验设计，我们见证了孩子们从学习观察、控制变量到总结规律的科学思维跃迁。测评不仅检验知识掌握，更评估孩子们如何像科学家一样思考——在规范操作中培养严谨，在数据分析中学会判断，在合作探究中懂得沟通。当科学思维从无形化为可测，这场测评便成为了孩子们科学素养发展的精准导航仪，指引他们在探索之路上走得更稳、更远。

通讯：梅 倩

一审：小学教务处

二审：沈彩群

三审：杨丽佳