化学键说课稿3篇

化学键说课稿 篇1

各位评委、各位老师：大家好！

今日我说课的题目是《化学键》，我将从教材分析、教法分析、学法指导和教学程序等几个方面谈谈自己对这节课的教学设计。 一、说教材

1、本章教材的地位和作用

元素周期表和元素周期律在高中化学学习中的地位是极其重要的。由于是第一次将元素及其单质和化合物学问的归纳性、系统化、规律性学习。其特点是有很强的，并且会消失许多新的化学性质及化学改变。而在卤素之后，紧接着还有两章新的元素及其单质和化合物的学习，分别是氧族和碳族元素。若能在这章的学习中能很好把握改变规律及学习方法，并能把这些规律和方法运用到后面的化学学习中，那么本来琐碎的学问将会系统化，学习也会轻松许多。 2、本节课教材的地位与作用

本节课是人教版高中化学必修二第一章的第三节化学键，这节课要解决的问题就是要从微观角度来解释这些化学反应是怎么发生的，生成物是怎么形成的。虽然这些学问很抽象，同学理解时会有些困难，但它将会关心同学更好理解化学反应的发生，从而找出规律。 3、教学目标

依据教学大纲和本节教材的特点，我设立了以下教学目标。 学问目标：理解离子键和共价键;理解离子化合物和共价化合

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物;知道化学键。

力量目标：培育同学思维的规律性和解决问题的力量;培育同学分析推断力量和归纳总结学问的力量。

情感目标：培育同学透过现象看事物进展的本质的哲学思想。 4、教学重点和难点

离子键和共价键都是指相邻原子间剧烈的互相作用，是看不见、摸不着的抽象的东西，完全要靠同学的想象力来理解，所以本节课的重点和难点都为离子键和共价键。 二、说教法

依据本节课的内容及同学的实际水平，我实行启发-把握式教学方法并充分发挥电脑多媒体的帮助教学作用。

作为物质组成的重要理论，化学键是一个纯理论、极其抽象的学问，至今还在不断的完善之中。对于同学来说，化学键没有试验、没有详细感官认知，是个完全生疏的领域。所以如何创设一种气氛，引导同学进入主动思索的学习心理状态就很重要了。而启发-把握式教学就重在老师的启发，创设问题情景，以此调动同学内在的认知需求，激发同学的学习动机。

另外，电脑多媒体以声音、动画、影像等多种形式强化对同学感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，实行这种形式，可以极大提高同学的学习爱好，特殊是这样一节完全是理论学问的课，更可以利用多媒体将原子、分子等微观世界放大很多倍，通过动画、模型等关心同学理解学问，从而完成教学目标。

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三、说教学过程 新课引入

用两块不同磁极的磁铁相吸后再拉开，让同学思索相吸缘由;同时播放钠和氯气反应录象，思索氯原子和钠原子如何结合成氯化钠，并分析两种作用力的差异，从而引出课题—化学键。 讲解

启发同学透过现象看改变的本质，提出问题，钠和氯气如何形成氯化钠。利用多媒体演示氯化钠的形成过程和氯化钠晶体的模型，引出离子键和离子化合物的概念。通过详细实例启发同学归纳离子键的特点及离子键的成键规律并学会利用这些规律如何推断离子化合物。然后引导同学思索除了离子化合物外我们遇到的其他物质又是如何形成的，如氯化氢、水等。再利用多媒体演示氢气和水的形成过程，引出共价键及共价化合物概念。通过详细实例启发同学归纳共价键的特点并学会如何推断共价化合物。随即推出化学键的概念，并简洁介绍化学键的分类状况。 稳固归纳

针对本节课的重点和难点提出商量题，让同学分组商量，沟通答案，并布置作业。至此，教学目标完成，最终提出一道思索题，让同学回家思索。 化学键说课稿 篇2 一、教材分析： 1、教材地位和作用

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1.教学内容：高中化学其次册〔必修〕第一章第三节《化学键》包括：①化学键，②离子键，③共价键，④极性键和非极性键。 2.教材所处的地位：本节内容是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后学习化学键学问。本节内容是在原子结构的基础上对分子结构学问——化学键的学习，学习这些学问有利于对物质结构理论有一个较为系统完好的熟悉。同时对下节教学——电子式的学习供应基础，下节课重点解决的问题就是用电子式表示离子键和共价键的形成过程，同学首先要知道化学键的概念。学习化学键学问对于今后学习化学反应及力量具有重要的指导意义。

3.教材分析：第一部分是关于离子键的内容——复习学校学过的活泼的金属钠跟活泼的非金属单质氯气起反应生成离子化合物氯化钠的过程。为了调动同学的主动性，以课堂商量的形式对这段学问进行复习，同时予以拓宽加深，然后在此基础上提出离子键的概念；其次部分是关于共价键的内容——跟离子化合物一样，复习学校学过的氯气和氢气起反应形成共价化合物氯化氢的过程基础上提出共价键的概念；第三部分介绍非极性键和极性键，它是对共价键学问的加深，同学学习了共价键之后，必定要考虑成键原子之间对共用电子对吸引力量的大小以及共用电子对在成键原子间的位置，教材回答了同学的疑问，引出了非极性键和极性键的概念。 2、教学目标 学问与技能：

〔1〕、通过对典型化合物形成的分析，了解离子键和共价键的

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含义，进而熟悉化学键的含义

〔2〕、理解离子化合物和共价化合物的概念 〔3〕、知道化学反应的实质是化学键的重组 〔4〕、学会用电子式表示简洁化合物的形成过程 过程与方法：

〔1〕、通过对氯化钠生成过程的试验观看和微观想象，产生探究欲望

〔2〕、了解模型方法在解决化学问题上的重要意义 情感看法价值观

通过观看钠跟氯气起反应、氯气和氢气的演示试验，从宏观上体验化学键的断裂和形成所引起的化学改变，激发同学探究化学反应的本质的奇怪 心；通过课件演示离子键和共价键的形成过程，是同学深化理解化学反应的微观本质——旧键的断裂和新键的形成，培育同学对微观粒子运动的想象力。 3、教学重点及确定根据：

重点：离子键和共价键的形成和概念。

难点：共价键的形成及共价键的极性，化学键的概念。 确立根据：离子键和共价键都是指相邻原子间剧烈的互相作用，是看不见、摸不着的抽象的东西，完全要靠同学的想象力来理解，所以本节课的重点和难点都为离子键和共价键。 二、教材处理

本节内容分为两课时进行教学，第一课时：离子键和共价键；

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其次课时：极性键和非极性键、离子化合物和共价化合物。本节课进行第一课时教学。 三、教学方法

依据本节课的内容及同学的实际水平，我实行启发-把握式教学方法并充分发挥多媒体的帮助教学作用。

作为物质组成的重要理论，化学键是一个纯理论、极其抽象的学问，至今还在不断的完善之中。对于同学来说，化学键没有试验、没有详细感官认知，是个完全生疏的领域。所以如何创设一种气氛，引导同学进入主动思索的最正确学习心理状态就很重要了。而启发-把握式教学就重在老师的启发，创设问题情景，以此调动同学内在的认知需求，激发同学的学习动机。

另外，电脑多媒体以声音、动画、影像等多种形式强化对同学感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，实行这种形式，可以极大提高同学的学习爱好，特殊是这样一节完全是理论学问的课，更可以利用多媒体将原子、分子等微观世界放大很多倍，通过动画、模型等关心同学理解学问，从而完成教学目标。 四、教学内容及教学过程：

引入：用两块不同磁极的磁铁相吸后再拉开，让同学思索相吸缘由；同时播放钠和氯气反应录象，思索氯原子和钠原子如何结合成氯化钠，从而引出课题—化学键。 新课教学：

〔投影〕：钠原子遇到氯原子发生改变的示意图。

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〔启发思索〕：同学们通过学校物理的学习知道，带同种电荷的粒子互相排斥，带异种电荷粒子相吸引。请同学们依据钠离子与氯离子的结构分析钠离子和氯离子间经典作用力的产生缘由。 〔结论〕：1、离子间作用力：吸引和排斥；

2、离子键定义：人们把带相反电荷离子之间的互相作用成为离子键

〔过渡〕：我们知道，原子发生化学改变时，只是最外层电子〔价电子〕数发生了改变，所以科学上为了表示化合物的形成引入了电子式。

请同学们自己阅读课本，思索电子式的构成要素，如何用电子式来表示化合物的形成。

〔投影〕：1、常见元素的电子式 2、氯化钠形成过程的电子式

3、已知钾原子与钠原子类似，溴原子与氯原子类似，请写出溴化钾形成过程的电子式。

目的：培育同学阅读力量和解决问题的力量。

〔设问〕：依据离子键的特点，请同学们考虑哪些元素结合时会形成离子键》

〔投影〕形成离子键的元素特点。

〔展现〕一瓶氯化钠溶液，请同学分析溶液中有哪些微粒？〔Na+、Cl-、H2O〕

〔过渡〕那么氯化氢是如何形成的呢？指导同学阅读课本。

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〔投影〕二、共价键

〔动画演示〕：氯化氢形成过程。

请三位同学在黑板上用电子式表示氢气、氯气和氯化氢分子的形成。请一位同学描述氯气分子的形成。 培育同学自学力量和流畅的表达思想的`力量。 课堂小结：

稳固练习然后布置课后作业：用几个不同层次、有发散性的练习，让不同层次的同学进一步稳固所学内容，从练习中了解同学对学问把握程度。 板书设计： 第三节 化学键 一、离子键

1、氯化钠的形成过程 氯化钠形成过程分析： 2、离子键

①带相反电荷离子之间的互相作用，叫离子键

②互相作用指同种电荷之间的排斥和异种电荷之间的吸引 ③形成离子键的元素特点 二、共价键

1、氯气、氯化氢形成过程分析 氯分子的表示：Cl-Cl

2、共价键：原子间通过共用电子对所形成的互相作用

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3、形成共价键的元素特点 离子键和共价键的比较： 化学键说课稿 篇3 敬重的评委老师：

大家好!我是应聘高中化学的×号考生，我说课的内容是人教版必修二《化学键》第一课时的内容，我将从五个方面进行说课，分别为说教材，说学情，说教法学法，说教学过程，说板书设计。接下来开头我的说课。 一、说教材

本篇课题选自高中化学必修二第一章第三节，属于物质的结构性质这主题，主要介绍了离子键，离子化合物，用电子式表达离子化合物形成过程。教材中以氯化钠的形成过程结合试验现象和微观解释关心同学理解离子键概念及形成过程，可以培育同学宏观辨识与微观探析的力量。另外同学在此之前已经学习过常见无机物及其性质，元素周期表等学问，在结合微观解释离子键概念时可以关心同学建立学问联系。

立足于教材内容和同学的基本状况，设定教学目标如下： 学问与技能目标：同学把握离子键的概念，用电子式可以表达离子键的形成过程。

过程与方法目标：同学经过从详细试验探究到微观理解氯化钠形成过程，把握离子键的成键本质，提升同学的化学核心素养 情感看法与价值观目标：建立万物普遍联系的哲学观点，同时

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关心同学培育实事求是，严谨求实的科学看法

依据对于教学内容的分析，离子键的概念作为本节课教学的重点，立足同学的基本状况确定用电子式表达离子化合物的形成过程作为本节课的难点。 二、说学情

同学是学习的主体，老师是同学学习的组织者，引导者和合。接下来我来说一说同学的基本状况。从认知特点来分析，高一同学思维活跃，能够表达自己的想法，但是都需要直接阅历的支撑。从学问阅历上上分析，这个阶段同学已经具备初步的物质微观结构的学问，同时对于钠在氯气中燃烧的反应已经比较熟识，这些都是在上课时需要重点关注的。 三、说教法学法

为了突破本节课的重难点，到达教学目标，同时表达新课改以同学为主体的思想，本课我会采纳模拟微观改变的演示法并全程协作使用合作沟通的方法以到达同学自主构建课程学问。建构主义活动元理论强调同学主动参加，自主探究，因此我确定如下学法，同学自主回顾钠在氯气中燃烧的反应现象及化学反应方程式，并通过同学借助微观改变来感受氯化钠的形成过程，让同学感受学问的产生和进展过程。

四、说教学过程 环节一：设疑导入

本节课我会通过设置疑问引入课题，上课之初，请同学们回顾

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元素周期表的内容并提问：元素周期中只有一百多种元素，以这些元素结合形成的化合物却数以千万计，这些元素之间通过什么作用连接呢?”激发同学的求知欲望，从而建立与本节课的联系。 环节二：初步感知离子键相关概念

老师播放钠在氯气中燃烧的试验，请同学观看试验现象并自主书写化学反应方程式。接下来由宏观进入到微观，老师播放模拟动画请同学结合氧化还原中得失电子学问和原子核外电子排布分析钠原子和氯原子如何结合生成氯化钠分子，在此过程中完成离子键概念的讲解。为了更好的突出重点，老师设置关键性的提问：离子键的成键微粒是什么?离子键的本质是什么?师生共同总结出阴阳离子间的静电作用是离子键，由此也可以得出离子化合物的概念。接下来，两个同学为一小组结合元素周期律说说哪些元素简单形成阳离子，哪些元素简单形成阴离子，加深理解离子键的相关概念，提升同学的学问迁移力量和分析解决问题的力量。

环节三：用电子式表示离子化合物的形成过程

为了更便利表达离子键的形成过程，老师用课件逐步展现原子电子式，离子电子式，离子化合物的电子式，请同学小组内观看书写特点，其中重点关注阴离子书写方式，和离子化合物中若消失相同离子时的状况。商量结束后请小组代表发言，老师补充并评价同学的结果还有评价同学的学习过程。经过同学商量沟通后对于用电子式表示离子化合物的形成过程有更深化的熟悉，同时自主总结构建学问的力量也会得到进一步提升。

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环节四：稳固练习

老师设置层次性的习题供同学选择，习题的设计由易到难，第一层次推断化合物中是否包含离子键，其次层次用电子式表达离子化合物的形成过程。通过在稳固相关学问的同时，增添同学对学问系统与综合应用的力量，提高同学化学素养。 环节五：全课小结

老师提问，同学自主思索总结本节课的内容，归纳出本节课的学习内容建立学问联系：离子键是阴阳离子间的静电作用，并用电子式可以表达其形成过程。 环节六：布置作业

本篇课题设置迁移类的作业，请同学思索除了离子键，物质中元素与元素之间还有哪些作用，这些作用关于离子键有什么不同?在同学观看分析的过程中进一步提升学问的应用力量。

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