开展校本课程建设，提升德育工作实效
钢院附中 张晖
德育课程是德育工作的新理念、新要求。积极开展德育校本课程研究，将会有效促进德育工作体系的建立，提升德育工作实效。我校在不断的实践中，结合学生现状，统整德育工作内容，初步探索出内容多样的德育校本课程体系，以促进提升德育实效。
一、内容多样的德育校本课程
1、人生规划
我校积极参与海淀区教科所主持的“人生规划”课题，开设了“人生规划”课程，编写了《北京钢院附中人生规划与职业理想动态发展评价册》作为校本教材。高一年级借助研究性学习开展人生规划课，在导师辅导与自我设计、学科选择的综合配合下，逐渐树立科学的学业观、人生观和价值观；高二年级借助班会课开展人生规划课，通过社会调查，让同学们在规划、实践、反思中明确自己的发展方向。高三年级通过经验指导等方式进行职业规划设计，确定自己的人生目标。2011年5月，区教科所在我校召开了人生规划工作现场会，我校的课题开展情况受到40多位与会领导和专家的好评。
2、综合素质评价
在总结经验的基础上我校编制了综合素质评价校本教材，对每学期的任务进行阶段分解，对每项填写内容做了明确的要求，提供出典型的案例以供填写者参考，初步实现了综合素质评价的课程化和系统化。为了完善综合素质评价课程，记录成长经历，保留学生学习成果，要求每位学生建立一个 “成长记录袋”，把自己所学所感所想、取得的成绩和成果，以资料、证书、影像图片的形式及时记录保存。由于我校的综素工作课程化，学生非常重视，家长积极参与主动配合，做到了顺利推进。
3、班会课
为提高班会课的课堂实效和教育效果，我积极推进班会课程化建设，组织骨干班主任参与班会校本教材的开发，编写了《阳光成长》班会校本教材。教材分为理论篇和实践篇，理论篇对班会的作用、班会主题确定方法、设计和准备步骤、班会教案、召开班会时的注意事项以及如何在班会结束后持续发挥它的作用等方面做了详细的介绍；实践篇选取了我校班会的优秀课例，供大家参，成为我校班主任上好班会课的有效指导，将课程化规范落到实处。
4、文明礼仪
文明礼仪学生必须具备素养，也是北京市明确要求的德育工作内容。我校将其开发为学校德育的校本教材，聘请北京市礼仪学院李柠院长，为我校全校师生分五场就仪容仪表、公共场合、涉外等内容做了文明礼仪培训，培训内容与北京市下发的文明礼仪标准相结合，制定了我校文明礼仪校本教材。此外，我校充分利用班会课、国旗下讲话、板报宣传、等方式开展不同主题的文明礼仪教育，使学生明确文明礼仪规范，促进了校风。在多次有外宾、外省学校来访中，学生文明有礼貌都无一例外的受到领导和来宾的赞扬。
5、“科技塑造人，艺术陶冶人”特色课程
我校积极参加海淀区培养名师课题，在我校开设了“琴棋书画”传统文化教育特色课程，并将其融入课程总体改革过程，促成艺术、传统文化教育的面上普及，打造品位高尚、格调健康、情趣高雅、贴近学生学习和生活实际的各类校园文化活动课程。目前我校这项工作取得了较大的成功，学生在我校五十年校庆文艺演出中进行了展示，受到来宾的称赞。在继承科技传统教育的基础上，以社团活动为依托，整合通用技术课程，深化生物课程改革，逐步使科技活动课程化，开设了无线电测向、定向越野、机器人、汽车驾驶、服装设计等多门校本课程
二、加强制度建设和队伍建设，保障德育课程顺利实施
要确保德育课程顺利实施，就要有在健全制度管理下的常规工作。我校共制定学生教育听证制、值周班工作要求等12项制度，市级三好生评选、学生在校受伤应急处理等工作流程，明确了工作要求和步骤，突破了工作的难点，德育管理水平与效果明显提高。
通过开展分层培训、师徒结对、基本功大赛、德育研讨会、外出学习等方式，加强班主任队伍建设，提高班主任队伍的执行力；通过有专题的开展学生干部培训、召开学代会和团代会、成立志愿者服务队，加强学生干部的培训，培养学生的自我管理，加强队伍建设，保障了德育课程的顺利实施。
三、开展丰富多彩的主题活动，检验德育课程实效
自2009年以来，我校经过制定计划-实践探索-总结调整,以月为单位，以节日、纪念日为契机，以品质教育和养成教育为内容，已形成以“三日三礼三节”为主题的活动体系。 “三日”即爱师日、爱生日、爱校日；“三礼”即成人典礼、毕业典礼、开学典礼；“三节”即体育节、科技节、艺术节。每一项活动都蕴涵着一个教育主题，每项活动的设计都蕴含丰富的教育内涵，学生在参与活动的过程中感悟与成长，检验与实践。
四、反思改进
通过理论与实践相结合，班主任与科任教师相结合，校内骨干与校外专家相结合，班会课与文化课相结合，学生需求与通识教育相结合，在不断的实践中，我校已探索出以德育校本课程建设为龙头，以制度建设、队伍建设为保障，以主题活动为检验，促进提升德育实效的工作思路，德育工作全面有效展开，取得一定显著的成绩。接下来，我校德育工作将继续秉承在实践中调研，在检验中提升的工作作风，以优化管理作为保障，固化德育校本课程，落实课程规范化，并不断拓展课程内容，构建起更加完善合理的德育校本课程体系。