(满分100分时间150分钟)
一、单项选择题(在下列每小题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共20小题，每小题1分，共20分)
1．教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了() A．教育的科学属性B．教育的生产属性 C．教育的社会属性D．教育的艺术属性
2.行为主义学习理论认为，当个体通过他人的经验产生了学习，那么就可以说他是在进行（） A.顿悟学习B.潜在学习 C.观察学习D.反映学习
3.《小学教师专业标准》是国家对小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师（）等工作的重要依据。 A.培养、准入、培训、审核 B.培养、准入、教育、审核 C.培养、准入、培训、考核 D.培养、准入、教育、考核 4.教师为履行专业工作职责而必须具备的基本权利是() A.管理学生权B.教育教学权 C.民主管理权D.进修培训权
5.在嘈杂的环境中,即使我们的名字被很小声地提到，我们仍然能够
听到。这体现了注意的（）功能。 A.选择B.保持 C.集中D.调节和监督
6.在感觉事物时，人们即使保持高度集中的注意，也会发生感觉强度忽强忽弱的周期性变化。这一现象被称为（） A.注意的转移B.注意的分散 C.注意的分配D.注意的动摇 7．视觉中枢位于() A．额叶B．颞叶 C．枕叶D．顶叶
8．“知子莫如父，知子莫如母”，说明家庭教育比学校教育更具有() A．先导性B．感染性 C．权威性D．针对性
9．教案可分为讲义式教案、提纲式教案和程序式教案，一般新老师多采用的教案类型是() A．讲义式教案B．提纲式教案 C．程序式教案D．综合性教案 10.教师的根本任务是（） A.教书B.育人 C.教书育人D.带好班级 11.道德教育最终应落实于（） A.道德认识B.道德情感
C.道德意志D.道德行为 12.师德的灵魂是（） A.提高修养B.关爱学生 C.加强反思D.提高业务水平
13.司机在看见“减速慢行”的标志后，马上放慢车速。这是() A.第一信号系统B.第二信号系统 C.操作性条件反射D.无条件反射 14．小学生的思维()
A．正处于具体形象思维与抽象逻辑思维并行发展的阶段 B．正处于抽象逻辑思维向具体形象思维过渡的阶段 C．正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段 D．完全属于具体形象思维阶段
15．学生回答选择题时的记忆活动主要是() A．识记B．保持 C．再认D．回忆
16.根据《中华人民共和国未成年人保》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是()
A．14周岁以下B．14周岁以上不满16周岁 C．16周岁以上不满17周岁D．18周岁以下
17．我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是()
A．《教师资格条例》B．《教师资格认定的过渡办法》
C．《〈教师资格条例〉实施办法》D．《中华人民共和国教师法》 18.生理自我的基本成熟是在（）左右。 A.4岁B.3岁 C.5岁D.7岁
19．发展性评价的主要功能是() A．选拔功能B．甄别功能 C．鉴定功能D．激励功能
20.学生对教师演示或描绘的现象感到惊奇与困惑，这属于社会性情感中的()
A．责任感B．道德感 C．理智感D．美感
二、填空题(在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。本大题共10小题，每小题1分，共10分)
1.目标管理是由美国管理学家提出来的，其理论的核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以目标为中心的管理。
2.按照能力的倾向性不同，能力分为一般能力和。
3.根据教育系统所赖以运行的时间标准及建立于其上的产业技术和社会形态，可分为、和。
4.“出自造物主之手的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”这句话出自。
5.概念学习的心理机制主要有两种，分别是和。 6.班级授课制的实施在我国始于。
7.在我国，课程具体表现为三种形态，即课程计划、和教科书。 8．我国古代《礼记》中说“师也者，教之以事而喻诸德者也”，体现的是教师职业道德的。
9.是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。
10.目前我国中小学班级管理中，采用最多的领导方式是的领导方式。 三、名词解释(本大题共4小题，每小题2．5分，共10分) 1.依法执教 2.班级管理 3.研究性学习 4.同化
四、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分) 1.简述显性课程、隐性课程的涵义及其相互关系。 2．简述如何管理班级中的非正式群体。 3.简述情绪与身心健康的关系。 4.教师上好一堂课的标准有哪些？ 5．简述影响学习迁移的因素。
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1.联系教学实际，谈谈如何对中学生进行操作技能训练。
2.在我国教育目的的实践中，多年来一直存在着中小学片面追求升学
率的倾向，严重背离了教育目的的基本精神。试结合所学知识谈谈如何克服这种消极现象。
六、案例分析题(本大题共15分)
四川某小学有一间空置的教室，很多学生喜欢在课间休息时到这间废弃的教室里玩耍。某日下午1时40分左右，这间教室的房顶突然坍塌，造成1人死亡，3人重伤，18人轻伤。事故发生后，受伤的学生得到及时救治。
结合相关教育法律知识分析此案例。 答案解析 一、单项选择题
1．C【解析】教育的生物起源论将教育视为一种生物现象，将教育过程归结为按生物学规律进行的本能的传授活动。教育的心理起源论认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。两者都认为教育是先天的而不是后天获得的，否定了教育的社会属性。
2.C【解析】观察学习是人的学习最重要的形式。班杜拉认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。 3.C【解析】略。
4.B【解析】教育教学权是教师最基本的权利。
5.A【解析】注意使我们选择对自己有意义的刺激而避开与之无关的刺激。名字对我们而言是有意义的刺激，因此在嘈杂的环境中我们排除了无关刺激而选择对自己有意义的刺激。集中是注意的特点，不是
功能。
6.D【解析】短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的动摇，它是由于人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇性地加强和减弱造成的。
7.C【解析】枕叶是视觉中枢。额叶在组织有目的、有方向的活动中，有使活动服从于坚定意图和动机的作用；顶叶主要是调节机体的触、温、动感觉等；颞叶主要对听觉刺激进行加工。
8.D【解析】“知子莫如父，知子莫如母”说明了家庭教育具有针对性。 9．A【解析】讲义式教案类似于讲稿，就是把教学进程的每一环节都详细设计出来，这种教案要特别注意语句的连贯性。它可以保证教学的系统性和准确性，新教师一般用得较多。
10.C【解析】教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。
11.D【解析】道德教育的目的在于培养良好的道德行为习惯。 12.B【解析】略。
13.B【解析】第二信号系统是人类所特有的条件反射机制，即用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统，如“谈虎色变”。“减速慢行”作为条件刺激，是由语词构成的，因此这属于第二信号系统。 14．C【解析】根据小学生的年龄特点，其思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
15．C【解析】再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。
16.B【解析】详见《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四十五条规定。
17.D【解析】详见《中华人民共和国教师法》第十条规定。 18.B【解析】生理自我（1～3岁），即自我意识最原始的状态，在3岁左右基本成熟。
19．D【解析】发展性评价的主要功能是激励功能。
20.C【解析】理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。例如，人们在探求未知的事物时所表现的求知欲、认识兴趣和好奇心等。 二、填空题 1．德鲁克 2.特殊能力
3.农业社会的教育工业社会的教育信息社会的教育 4.《爱弥儿》 5.概念同化概念形成 6.京师同文馆 7.课程标准 8．双重性 9.顺应
10.“教学中心” 三、名词解释
1．依法执教就是要求教师在教育教学活动中，按照教育法律、法规
使自己的教育教学活动法制化和规范化。
2．班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
3.研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识，应用知识，解决问题的学习活动。 4.同化是指在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。 四、简答题(答案要点)
1.（1）涵义：显性课程亦称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程；隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。
（2）关系：①隐性课程对于某一个或某几个课程主体来说总是内隐的、无意识的；而显性课程则是以直接的、明显的方式呈现的课程，它对课程的实施者和学习者来说都是有意识的。②显性课程的实施总是伴随着隐性课程，而隐性课程也总是蕴藏在显性课程的实施与评价过程之中。③隐性课程可以转化为显性课程。当显性课程中存在的积极或消极的隐性课程影响被更多的课程主体所意识，而有意加以控制的时候，隐性课程便转化为显性课程。
由此可见，显性课程与隐性课程不是二元对立的，二者互动互补、相互作用，在一定的条件下，二者可以相互转化。新课程改革一定要加强隐性课程的研究和实践，将显性课程与隐性课程有机地结合起来
共同发挥教育作用。
2．(1)要摸清非正式群体的性质； (2)对积极的非正式群体给予鼓励和帮助； (3)对消极的非正式群体给予适当的引导和干预。
3.（1）积极的情绪状态可以使学生的大脑处于最佳活动状态，保证体内各器官系统的活动协调一致，使得学生食欲旺盛，睡眠安稳，精力充沛，充分发挥有机体的潜能，从而提高其脑力劳动的效率；积极的情绪能使整个机体的免疫系统和体内化学物质处于平衡状态，从而增强对疾病的抵抗力；积极的情绪状态还能帮助学生建立良好的人际关系。
（2）消极的情绪状态则对人的身心健康产生不良的影响。当有机体处于消极的情绪状态时，会缩小意识范围，不能正确评价自己行动的意义及后果，自制力降低；消极的情绪状态能使人失去心理上的平衡，致使身体虚弱，感情脆弱，对身体有不良的影响；如果人经常处于极度消极的情绪状态中，可能会导致身心疾病，经常性的情绪障碍还会使人出现焦虑、抑郁、躁狂等心理疾病。 4.(1)要使学生的注意力集中； (2)要使学生的思维活跃； (3)要使学生积极参与到课堂中来； (4)要使个别学生得到照顾。
5.（1）学习材料的特点；（2）原有的认知结构；（3）对学习情境的理解；（4）学习的心理准备状态；（5）学习策略的水平；（6）智力与
能力；（7）教师的指导。 五、论述题(答案要点)
1.（1）准确地示范与讲解。示范、讲解在操作技能形成过程中是不可缺少的，准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映像，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。
（2）必要而适当的练习。①练习需要循序渐进，由易到难、先简后繁；②正确掌握练习速度，保证练习质量；③适当安排练习的次数和时间；④练习方式多样化。
（3）充分而有效的反馈。反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键的，只有通过反馈，学习者才知道自己的动作是否合乎要求。其中准确的结果反馈可以引导学生矫正错误动作、强化正确动作，并鼓励学生努力改善其操作，作用尤为明显。 （4）建立稳定清晰的动觉。
2.(1)这有赖于整个社会的发展。只有社会生产力得到大发展，教育的发展才具有坚实的物质基础，教育资源上的供需矛盾得到根本解决才具有现实可能性。
(2)要深化教育改革。①要努力建立更加灵活和开放的教育，加大教育发展力度，多渠道办学，充分挖掘教育资源潜力，加速非义务教育的发展历程，扩大教育机会，从而缓解教育机会竞争；②要加大新一轮基础教育课程改革的力度，在课程理念、课程内容、课程结构、课程评价、课程管理等方面规范和引导学校办学；③要积极推进
高考制度的改革，为中小学教育正确导向；④要进一步深化中等教育结构的改革，特别是要大力提高中等职业学校的办学水平；⑤要合理配置教育资源，加强中小学中的学校建设。
(3)中小学本身也应积极进行改革，端正办学思想，认真落实教育方针和教育目的，深化教育教学改革，提高教育教学的质量和效益，促进全体受教育者身心全面发展。 六、案例分析题(答案要点)
(1)该校的教室明显存在不安全因素，而学校并没有采取有效安全措施，致使学生伤亡，学校相关责任人已构成教育设施重大安全事故罪，应依刑法予以处理。
(2)学校应对受害学生及其家属承担民事赔偿责任。
特岗教师招聘考试预测试卷(三)
(满分100分时间150分钟)
一、单项选择题(在下列每小题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共20小题，每小题1分，共20分)
1.基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯彻()的工作方针。 A．先立后破、先实验后推广 B．民主参与、科学决策 C．全员参与 D．个别地区实行
2.根据《中华人民共和国教师法》的规定，我国学校与教师的关系是（）的关系。 A.雇佣B.聘任或任命 C.管理与被管理D.领导与服从
3．教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起() A．桥梁作用B．关键作用 C．主导作用D．决定作用
4.心理现象就其产生的方式来说是（） A.精神活动 B.反射活动 C.意识活动 D.本能
5．校本课程常以()的形式出现。 A．公共课B．选修课 C．必修课D．课外活动
6．知行统一的德育原则所遵循的德育过程规律是() A．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 B．德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程
C．德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程 D．德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程 7.合作学习的策略不包括() A．双人式学习B．小组学习 C．全体学习D．小队式学习
8．“资之深，则取之左右逢其源”强调的是教师应该具备()
A．精深的学科专业知识B．广博的文化科学知识 C．丰富的教育理论知识D．系统的心理学知识 9.教育学的根本任务在于() A.制定教育方针B.解决教育问题 C.积累教育经验D.揭示教育规律
10.教师职业道德区别于其他职业道德的最显著标志就是（） A.为人师表 B.清正廉洁 C.敬业爱业D.团结协作
11.（）明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据。
A.壬戌学制B.壬寅学制 C.癸卯学制D.壬子癸丑学制
12．班主任通过查阅学生的作业、学籍卡片等来了解学生的方法属于()
A．书面材料分析法B．问卷法 C．调查访问法D．观察法
13.教师规定学生做不完作业不准回家吃饭，侵犯了学生的（） A.财产权B.人格尊严权 C.生命权D.人身自由权
14.报告、讲演所采用的言语类型是() A．独白言语B．表面言语 C．内部言语D．对话言语
15.在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为()存在的。 A．先知者B．管理者 C．促进者D．指导者
16.教师要提高自己的道德修养，应该采取的策略是（） A.取法乎中 B.取法乎下 C.取法乎上 D.无法即法 17．“杀鸡给猴看”是() A．直接强化B．自我强化 C．负强化D．替代强化
18.在马斯洛的需要层次理论中，下列哪一项属于缺失性需要() A．求知的需要B．审美的需要 C．自我实现的需要D．尊重的需要 19.自我形象受到空前关注是在() A.小学阶段B.初中阶段 C.高中阶段D.大学阶段
20．迷信、巫术的流行说明影响社会态度形成的因素是() A．经验的情绪后果B．参照群体 C．知识水平D．文化因素
二、多项选择题(下列各题有两个或两个以上正确答案，请选出正确答案并将其代码填在括号内。错选、漏选、多选均不得分。本大题共5小题，每小题2分，共10分) 1．从横向看，教育的基本形式有()
A．学校教育B．家庭教育 C．社会教育 D．中等教育 E．自我教育 2.广义的教育包括() A．学校教育B．社会教育 C．家庭教育D．全民教育 E．素质教育
3．教育文献检索的基本过程包括() A．分析和准备阶段B．搜索阶段 C．加工阶段D．观察阶段 E．理解阶段
4．教育目的的层次包括()
A．国家的教育目的B．学生的学习目标 C．各级各类学校的培养目标 D．教师的教学目标 E．社会的价值取向
5.教导主任是中小学校长领导教导工作的重要助手，其主要职责有（） A.组织管理教学工作B.领导班主任工作
C.组织教师进修学习D.组织与领导学生的课外活动 E.负责教务管理工作
三、名词解释(本大题共4小题，每小题2．5分，共10分)
1.行动研究法 2.师生关系 3．先行组织者 4.教学评价
四、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分) 1.简述教师职业道德自我养成的方法。 2.简述教师如何树立威信。 3.如何培养学生良好的思维品质？ 4.简述综合实践活动的性质。 5.简述心理健康教育的意义。
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1.试述自我防御机制的几种表现(说出五种即可)。
2.2010年，高校自主招生迈出了新的步伐。北京大学首次推出了“中学校长实名推荐”的举措。一时间，社会各界议论纷纷。这种做法你是赞成还是反对？请说明理由(至少两条)。 六、案例分析题(本大题共15分)
某小学三年级某班发现班上有几个学生，作业潦草脏乱，为了帮助这些学生，专门雕刻了两枚印章和一些好孩子的小卡通奖品。每当这几个同学一次作业做得好，她就在练习本上加盖一个小红花印卡，连续得到三次小红花，就加一个“一级棒”的大印章，连续两次获得“一级棒”的大印章，就奖励一个好孩子的小卡通画，连续三次获得“一级棒”的大印章，就把学生的作业放在光荣榜上展览。
请结合相关的教育心理学知识，分析的做法。 答案解析 一、单项选择题
1.A【解析】我国从2001年开始进行新课程改革，始终贯彻先立后破、先实验后推广的工作方针。
2.B【解析】根据《中华人民共和国教师法》第十五条规定，学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。因此，学校和教师之间是聘任或任命的关系。
3．B【解析】教师是人类灵魂的工程师,对青少年一代的成长起关键作用。
4.B【解析】人的心理活动，就其产生方式来说，是客观事物引起人脑反射的活动。
5.B【解析】校本课程由学校自行决定，目的是满足学生和社区的发展需要，强调多样性与差异性，学生有选修的权利。一般比较侧重学生兴趣类、学校特色类和乡土类课程。课程开发的主体是教师，通常以选修课的形式出现。
6．A【解析】德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，因此强调“知行统一”。
7.C【解析】合作学习法的具体策略包括双人式学习、小组学习、小队式学习、跨小组的协作式学习、小组之间的竞争式学习、全班协作学习等。 8．A【解析】略。
9.D【解析】揭示教育规律是教育学的根本任务。
10.A【解析】教师要以身作则、为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。
11.A【解析】“壬戌学制”明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，这在我国现代学制史上是第一次。 12．A【解析】班主任通过查阅学生的作业、学籍卡片等来了解学生的方法属于书面材料分析法。
13.D【解析】教师学生的行动自由，所以侵犯了学生的人身自由权。
14.A【解析】独白言语是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的言语。它表现为报告、讲演等。
15.C【解析】罗杰斯认为，教师的任务不是教学生学习知识，也不是教学生如何学习，而是为学生提供各种学习资源，提供一种促进学习的氛围，让学生自己决定如何学习。因此在非指导性教学中，教师是作为促进者存在的。
16.C【解析】教师要提高自己的道德修养，应该采取“取法乎上”的策略，这是因为：(1)人格修养的规律性；(2)师范人格的特点(格位高)；(3)中国古代的伦理智慧。
17．D【解析】“杀鸡给猴看”属于典型的替代强化。 18.D【解析】A、B、C项均属于成长需要。 19.C【解析】略。
20．C【解析】知识水平的，使个体不能正确认识世界，造成迷
信、巫术的流行。 二、多项选择题
1．ABCE【解析】横向教育的组成包括学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育。
2.ABC【解析】全民教育和素质教育是一种教育理念。
3．ABC【解析】教育文献检索的基本过程包括：分析和准备阶段(明确检索主题)、搜索阶段(搜索与所研究问题有关的文献)、加工阶段。 4．ACD【解析】教育目的的层次包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。 5.ABCDE【解析】略。 三、名词解释
2.行动研究是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法。
2.师生关系是指教师和学生在教育教学活动中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。
3.先行组织者是指先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。 4．教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。 四、简答题(答案要点)
1.（1）加强学习；
（2）勤于实践磨炼，增强情感体验； （3）树立榜样，虚心向他人学习； （4）确立可行目标，坚持不懈努力； （5）学会反思； （6）努力做到“慎独”。
2.（1）培养自身良好的道德品质； （2）培养良好的认知能力和性格特征； （3）注重良好仪表、风度和行为习惯的养成； （4）给学生以良好的第一印象； （5）做学生的朋友与知己。 3.(1)加强科学思维方法的训练；
(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性； (3)加强言语交流训练； (4)发挥定势的积极作用；
(5)培养学生解决实际问题的思维品质。
4.(1)相对于学科课程而言，综合实践活动是一门经验性课程，不存在内在的知识逻辑和知识体系，按主题的形式来展开设计； (2)相对于分科课程而言，综合实践活动是一门综合性课程，包括内容综合、学习方式综合和活动时空综合三个方面；
(3)综合实践活动还是一门实践性课程，强调对学生实践能力的培养； (4)综合实践活动是三级管理的课程。
5.（1）心理健康教育是预防精神疾病，保障学生心理健康的需要； （2）心理健康教育是提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；
（3）心理健康教育是学校日常教育教学工作的配合与补充。 五、论述题(答案要点) 1.常见的自我防御机制有：
（1）否认。否认是指对某种痛苦的现实无意识地加以否定，因为不承认似乎就不会痛苦。这一过程可使一个人逐渐地接受现实而不致猛然承受不了坏消息或痛苦，是一种保护性质的、正常的防御。只有在干扰了正常行为时才能算是病态的。
（2）压抑。压抑是指把意识所不能接受的观念、情感或冲动抑制到无意识中去。它虽不能随意回忆，但可通过其他心理机制的作用以伪装的形式出现，如对痛苦体验或创伤性事件的选择性遗忘就是压抑的表现。
（3）合理化。合理化又称文饰作用，指无意识地用一种似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受，如对儿童的躯体虐待可说成是“玉不琢不成器，树不伐不成材”“打是亲骂是爱”。
（4）移置。移置是无意识地将指向某一对象的情绪、意图或幻想转移到另一个对象或替代的象征物上，以减轻精神负担取得心理安宁。例如，一个孩子被妈妈打后，满腔愤怒，难以回敬，转而踢倒身边板凳，把对妈妈的怒气转移到身边的物体上。
（5）投射。投射是指自我将不能接受的冲动、欲望或观念归因(投射)于客观或别人。这对于婴儿是相对正常的，对于成年人则可能由于极度地歪曲现实而成为偏执妄想。
（6）反向形成。反向形成是指对内心的一种难以接受的观念或情感以相反的态度与行为表现出来，如一个有强烈的性冲动压抑的人可能积极参与检查淫秽读物或影片的活动。
（7）退行。退回到前面的发展阶段是退行，是指一个人遇到困难的时候放弃已学到的比较成熟的对应技巧和方式，而使用原先比较幼稚的方式去应付困难和满足自己的欲望。退行现象常见于儿童，也常常发生在成人身上。例如，老人做出幼稚的表现，童心未泯，像个“老小孩”或“老顽童”，很可能是内心孤独，渴望得到子女的关爱。 （8）过度代偿。过度代偿又称过度补偿，是指一个真正的或幻想的躯体或心理缺陷可通过代偿而得到超乎寻常的纠正。这是一个意识的或无意识的过程。例如，有些残废人可通过惊人的努力而变成世界著名的运动员；有些口吃者可成功地变成一位说话流利的演说家。 （9）抵消。抵消是指一个不能接受的行为象征性地而且反复地用相反的行为加以显示，以图解除焦虑。例如，说了不吉利的话就吐口水或用说句吉利话来抵消晦气或不吉祥的感觉；除夕打碎了碗，习俗上说句“岁岁平安”。
（10）升华。升华是指一种最积极的富有建设性的防御机制。因为它可以把社会所不能接受的性欲或攻击性冲动所伴有的力比多能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道，进行各种创造性的活动。
从文艺家的一些著名创作，如歌德的《少年维特之烦恼》等，均可见到升华机制的作用。
（11）幽默。幽默是指对于困境以幽默的方式处理。它没有个人的不适及没有不快地影响别人情感的公开显露。它与诙谐、说笑话还不完全一样。幽默仍然允许一个人承担及集中注意于困窘的境遇上，而诙谐、打趣的话却引起分心或使其从情感的问题上移开。
（12）认同。认同是指无意识中取他人(一般是自己敬爱和尊崇的人)之长归为己有，作为自己行为的一部分去表达，借以排解焦虑与适应的一种防御手段。例如，显贵的子女常以父辈之尊为己尊，遇到挫折则自抬身价，作出坦然自若的神态，以免除在人们面前的尴尬局面；儿童在做作业遇到困难时，常说“我要学习叔叔”，从而有力量和信心把作业坚持下去，直到成功。 2.(1)若考生“赞成”，理由可如下：
“校长推荐制”是北京大学在2010年推行的一种自主招生。在面向社会公示的前提下，各校长可实名向北大推荐优秀学生，经中学校长实名推荐的学生，可成为高校自主招生直接候选人。①它体现了教育的公平性，尽量让每个有才能的学生都能够得到对应的发展空间，而不是简单地求平均，简单地一刀切。“校长推荐制”尽管没有打破“一考定终身”的制度，但至少进行了实实在在的探索。②它体现了评价主体的多元化，“校长推荐制”是对学生整体素质的综合考量，而不是简单地“唯分数论”，学生自身、教师等参与到对学生的评价当中，对于学校教育的改革起了一定的导向作用，能够更好地促
进学生德、智、体、美、劳等方面全面的发展。 (2)若考生“反对”，理由可如下：
①操作的“透明化”难以得到保证。推荐的权力集中于校长一人身上，校长的权力过大而容易产生现象，造成推荐不公平。由于名额有限，校长在名额的确定上会面对更多的来自家长、学生、领导等各方面的压力，也容易加重学生、家长的不安。②校长推荐制有推荐资质的都是名牌中学、重点中学，很多偏远地区的学校并没有这种资格，农村、山区的学生更和这种推荐机会无缘，这本身也是一种不公平。 考生可根据自己的理解回答“赞成”或者“反对”，只要言之有理即可。
六、案例分析题(答案要点)
斯金纳是环境决定论者，他关注的是环境因素在儿童行为的发生和发展中起的作用，他认为：
（1）强化的作用。任何习得的行为都与及时强化有关，通过强化来塑造儿童的行为。老师发现同学作业潦草，决定帮助其改正这一行为，并且对作业干净工整的学生进行了强化。
（2）操作性条件反射原理。斯金纳提出外界的强化作用是塑造儿童行为的基础，只要了解强化效应，操纵好强化技术，及时有效地施加强化就能控制行为反应，并随意塑造出一种教育者所期望的儿童行为。正如针对学生作业潦草、脏乱，通过奖励作业干净工整的学生这一办法对学生进行强化刺激，使学生得到了行为上的改变。 （3）积极强化与消极强化的作用。本事例就是采用了积极强化作用。
（4）儿童行为的变化、行为矫正、程序学习。老师的行为可以激发学生学习的热情和参与意识。正如一次作业干净印一个小红花，三次得到小红花就盖一个“一级棒”的大印章，通过强化作用使学生改正不良行为，充分体现了斯金纳的儿童行为强化控制理论。
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