一、统一思想，积极开展实验教学活动。
传统的教育思想观念影响着农村中小学教师是实验教学的薄弱点，教师陈旧的教育观念跟不上教育发展的步伐。在新课程标准颁布和实施的过程中，我校首先加强了对实验教师的学习培训，组织了各年级的科学教师，共同钻研教材和大纲，明确本学期的实验项目和要求，制定了实验教学计划进度表，并要求他们根据教学计划，认真备课、认真上课、课后撰写心得体会。同时，很多教师不满足于课堂上培养学生观察、探索科学的能力，有计划地组织学生到野外开展采集、捕捞等实践活动。为了更好地培养学生对大科学的兴趣，激发他们热爱科学的情感，学校成立了科学学科的兴趣小组——标本制作和无线电兴趣小组。为学生了解大科学、增进科学科学知识提供条件。
二、管理制度化，促进实验教学常规化。
学校实验室在建设、发展、使用的同时，相应地制定了各项：《科学实验室管理制度》、《科学仪器管理使用制度》、《科学实验仪器损坏赔偿制度》、《科学实验室卫生制度》、《科学实验室人员岗位职责》。这些制度不仅张贴上墙，而且在平时教学中严格执行。各种实验器材的借用，都能及时做好借用、归还记录，实验室各类仪器的说明书及各类帐册齐全，并做到帐、卡、物相符。。不仅做到定定橱定位，还做到科学、整齐、美观、大方。
三、继续强化管理，改革实验教学的评估机制。
本学期，我们继续对实验室的财物进行了对应管理，确定了专人用规范帐册，按部颁目标将仪器记帐，所有仪器都定橱定柜存放，并将仪器用卡片编号，挂在橱上。本学期，我们根据学校制定的《竹箦小学科学科学教学常规实施细则》对实验教学继续落实两抓：一抓“实验教学的开展”；二抓“实验教学设备的使用效益”。将实验教学评估纳入教育工作和整体评估中。评估的内容为实验教学计划、总结、实验记录、实验效果、仪器设备的使用管理完好率、实验开出率、实验室的清洁卫生及安全防范等。并通过定期或不定期的抽查，随堂听课等形式进行评估，并将评估结果存放教师业务档案，汇总到教师月考中。通过思想引导和过程管理，学校实验教学工作已经正常有序地开展起来。
四、进一步加强实验教学研究，促进实验教学不断优化。
教学研究活动是教学的活力，因此，我们加强了对实验教学和过程研究探讨，用系统论观点，认真研究，积极开展实验试点。具体做法是积极开展探讨性的实验教学研究，举行实验教学公开课、研究课和优秀实验教学教案评比活动，总结交流心得体会，开展实验教学论文和自制教具评比活动，并且不断改进评价方式和手段，重视过程评价和多元评价，旨在提高教师科学实验研究的积极性。这一教学研究和评价措施无疑成为推动实验常规化的动力。 1
五、不断总结与反思，提高教师、学生科学实验研究成果。
通过学校领导与科学实验教师的共同努力，我们取得了一定的成绩：老师辅导学生的科技小发明“图钉起按器”、“电动玻璃擦洗器”和“两用方便扫帚”等分别发表于《少年发明与创造》，并且获得省青少年科技创新大赛一、二等奖；另外，、达建松等老师的科学论文、科学小制作、科技小发明、科学论文也相应在各级各类竞赛评比中得奖。
关键词：化学实验室；管理；问题；对策
化学实验室经历多年的建设和发展，整体水平和规模得到了大幅提升，对于更好的服务和实现四大职能、培养人才创新意识起到了不可替代的特殊作用。
一、化学实验室的重要性
在整个化学教学过程中，化学实验教学是非常重要的一部分。。
二、化学实验室管理中存在的问题
（一）管理制度不完善
化学管理制度体系还有待完善。我国各地的学校还是比较重视化学实验室的配置和建设，但使用和维护保养却没有和设备的配置以及科学化的管理制度同步。就这样的现状，让实验室成为一个随意的自由场所，实验设备损坏较为严重，实验室的环境较差。
（二）化学实验室管理不规范
化学实验室的化学实验设备在不断更新，但是学校实验室的管理步伐明显慢了，同时也出现了很多的问题和不足，这些问题主要的原因是实验室管理员的管理不到位以及分工不明确。一部分教师不写实验通知单，甚至忽略了化学实验，还有对化学实验没有认真的态度，在实验的过程中没有记录实验的过程，对实验设备管理也不到位，借出和归还的都没有详细记录。
（三）部门配合不协调
许多学校这种现象是普遍存在的，而这就是实验室管理效率提不上去的问题所在。实验设备起不到应有的作用，导致学生的化学实验知识匮乏。因此，教师和部门之间需要相互包容，多方配合
（四）实验人员不稳定
一部分学校的实验人员没有稳定下来，经常变动，最重要的是部分学校缺少专职的实验人员，正是因为实验室人员队伍不稳定，从而在造成了化学设备的丢失和损坏的重要原因之一，因为化学设备的丢失和损坏，直接导致了学生不能顺利地进行化学实践，也阻碍了实验室教学的正常开展。另外，价格不菲的进口化学设备，因为没有专职的实验人员，这些设备在安装后一直没有使用，造成了资源浪费。
（五）重视程度不够
现在对于化学实验的重视程度远远不够，一些学校在建校期间为了达标，设置了化学实验室，而在达标后就撤销了化学实验室，用作他用，让化学实验室名副其实。另外一些学校的化学实验室太过于简陋，实验室里化学设备长期无人问津，坏了没有专职实验人员保养和维修，在进行化学实验时，因为找不到所需的配件，只能弃之不用，这样造成了极大的浪费。
（六）现代实验管理意识淡薄
在多年的建设和管理中，我国的化学实验室管理已经形成了一套固定的经验和思维模式，但是随着社会的飞速发展和科技不断进步，这个固定的经验和思维模式已经跟不上现代实验管理的步伐，所以，现阶段我国化学实验管理还有待形成成熟的现代化实验管理意识和理念。
三、化学实验室管理策略
（一）建立新的教学模式
通过改革教育思想和教育观念，要注重学科建设，更加注重对学生的素质教育，拓宽专业口径。以培养基础扎实、知识面宽、素质高的人才为主要目标，现在的老旧实验室管理模式已经不能适应培养创新能力强的人才，这就要求必须改革旧的管理，教师群体要建立新的实验室管理模式，
（二）建立健全的实验室规章制度
为了发挥出实验室设备和有限的场所的作用，就要充分调动专业实验技术人员的积极性，发挥实验技术人员的最大效率，就必须建立健全实验室管理制度，使实验室的各项工作做到井井有条，各司其职，分工明确，并严格按照规章制度办事。
（三）规范化学实验
任何科学实验活动，都必须强调与经济社会良性的互动和与环境的和谐共生。在过去，无论是学校还是整个社会都对保护环境认识度和重视程度不高，许多学校将化学实验室的废弃化学物品随意丢弃，对环境造成极大破坏，而现如今，中国以及全世界对保护环境的重视程度极高，这就必然要求化学实验室要转变过去的管理理念和意识。
（四）细化实验室管理
1.建立清晰清楚的账目
对实验室的一些设备建立清晰清楚的账目管理，只有账目能清楚地反映出实验室设备的财产数目，才能最大化地发挥实验室最大的效率
账目分为总账和分账，总账反应的是实验室里仪器设备的总的数量和财产数目，而这个数目和数量必须和学校财务处的账目完全符合，总账要做到每年定期清算一次，做到收支两清。
分账是总账的承接，反映实验室仪器设备的数量、单价、规格、型号等。还有实验室化学药品的分类号和编号。分账一般要做到一年一清算。设备、药品帐做到随到随记，保证设备和药品的库存量，做到及时补充。
2.建立实验室档案
为了让化学实验室在化学教学中发挥最大的最用，就要做到对实验室工作做到科学安排，有制度的计划。
计划就是在每学年度，有实验课的年级严格依照教学大纲的要求进行化学实验课程，并且在教师的合理安排下，进行安全、有计划、有目的的实验室课程。实验室必须严格执行《学生实验守则》《实验员守则》《保管员守则》等，对实验室设备的使用、保管、赔偿、安全等方面的工作有明确的规定，做到有据可循，有规可依。
（五）严格遵守规章制度
提高设备的使用效率，打破原来实验室各自的格局，实现设备资源人人共享，健全规章制度，提高设备使用效率，在平时重视仪器的维护个性保养，定期检查。确保实验室仪器设备正常的运转。只有从制度建设入手，才能为化学教学提供一个环境良好的化学实验室的学习环境。
（六）强化实验教学管理
对化学专业来说，实验教学是最重要的组成部分，实验教学在实验室开展实施，根据实验教学大纲来完成相关的实验，提前统计学生人数，学生的分组，在开始实验之前，准备所需的实验仪器设备，事后统计实验过程中消耗的材料等。
贯彻落实十七大精神,以实施教育强镇、落实十一五规划、全面建设小康社会为重点,加快学校教育事业,教育综合水平上台阶,全面实施素质教育。
基本情况:工作目标任务:
按上级要求,学校拟于*年6月前筹资1.5万元建成小学科学实验室一个,并顺利通过上级检查验收。
实施步骤:
1、第一阶段:三月底以前制定实施方案、宣传、动员阶段,成立“普室”工作小组,何续、罗玉华、张栋安负责此项创建工作。
随着时代的发展，在现代大学中，理工类专业学生都要学习普通物理，物理实验也是相对应的这些学生必修的一门课程。高等院校的物理实验室是对理工类学生进行系统科学实验技术和实验方法训练的重要场所，高校物理实验室也是培养大学生动手能力的一个非常重要的窗口。通过近几年对实验室管理所发现的问题和经验，为了更好地在实践中培养学生的动手操作能力，提高学生的综合素质，我在此提出了对大学物理实验室管理的几点看法。
一、实验室管理的意义
从古至今在科学的发展道路上，可以看出科学实验起着关键性的作用。科学要想发展必须要实验与理论相结合。为此实验室的建设发展尤为重要，它是科学实验发展的基石.在现代科学技术发展的条件下，实验室的科学地位也越发重要，这个趋势是与实验室所具备的多方效能分不开的.大学物理实验课程更是肩负着培养学生的基础性实验训练的任务，实验室发挥的效能如何，与实验室的建设和管理密切相关。好的管理才能让一个实验室良好有序的良性发展。
二、管理中存在的问题
通过近几年我在天津大学仁爱学院实验室的管理工作，发现了一些问题，总结如下：
1.由于实验室自建校以来已有10年之久，物理实验室也是第一批建的实验室，实验仪器也都已过保修期，很大一部分都已经用了10年，仪器都出现了不同程度的问题，尤其是电子仪器元件老化已经不能再修，更换零件成本也太高，为了更有效地利用资源和跟上时代变化，更新现代化仪器势在必行。
2.实验室根据每个实验订做了各自的挂板加以说明，由于时间过长，挂板后边用得泡沫胶也失去了粘性，开行变形脱落，所以应该换上能用铆钉固定的挂板钉在强上。
3.由于实验五花八门种类繁多，实验仪器也就有上百种，对于实验教学既不利于管理也不利于课程安排，本来是为了让学生了解各种物理现象，巩固更多的知识点，现在造成很大一部分仪器空置，浪费资源。对于后期的维修也产生很大麻烦，由于种类多，设计的厂家也很多，对于消耗品的购买不能大批量的购置以待备用。。
三、实验室安全
实验室是教学科研的重要场所. 安全工作是实验室基础管理工作之一。安全工作要坚持“安全第一，预防为主”的方针，加强对实验员、实验教师及学生的安全管理意识。
1.建立健全操作规程和防盗、防火、防事故管理等规章制度，制定出具体要求和措施，并张挂在明显的地方，严格贯彻执行。
2.安排专门的管理人员每天对实验室进行检查，是否放学后已经断电，关窗，关门。
3.在防火上每年由保卫处配合检查，更换新的灭火器材，检查每层楼上的水管是否能正常工作，对管理人员进行培训，正确熟练掌握灭火器材的应用。
四、实验室教学
我校现实行教学考核具体内容如下：
实验总成绩包括平时成绩、实验报告成绩和期末考试成绩。
1.实验预习（10%）
看懂教材、明确目的、写出预习报告。预习报告要求：
1.1写实验目的、主要原理、公式（包括式中各量意?x）、线路图或光路图及关键步骤。
1.2画好原始数据表格，单独用一张实验报告纸。
1.3课上教师要检查预习情况，记录预习分。
2.实验操作（30%）
阅读资料、调整仪器、观察现象、获取数据、仪器还原。
2.1重视实验能力、作风培养。珍惜操作的机会，完成基本内容，争取做提高内容。教师在评分上予以鼓励。
2.2强调记录数据时不得用铅笔，只有数据正确、仪器还原、教师签字后该次实验才有效。
3.实验报告（40%）
3.1实验报告要用天津大学仁爱学院实验报告纸。
3.2报告内容：数据处理时必须先重新整理原始记录，然后进行计算（应包含主要过程）、作图。最后附上教师签字的原始记录。
4.期末考试（20%）
期末考试包括笔试和实验操作，其中笔试主要是误差理论，数据的处理等。
5.不及格处理办法
实验不及格，重修全部实验。缺做两次实验，实验课不予及格。
一、充分认识学生的行为习惯对课堂教学的影响
制定出切实可行的《科学实验课课堂教学常规》，让学生人人明确，有章可循。每学期初，上实验课之前，我就和学生一起讨论，根据本班实际情况，制定出一系列的规章制度，让每个学生明确什么是对的，什么是错的。
1.课前常规
首先，为了保证教学时间，要求在课前全体学生安静有序地走进实验室，按指定位置分组坐好。其次，要求各组提前准备好实验材料。材料的准备是保障科学实验顺利进行的基础，可实际教学中，由于科学课每周两节，间隔时间长，有相当一部分学生没把准备材料的事放在心上，到上课前才会想起来。针对此种情况，我提前列出下周实验课所需要准备的材料清单，由科代表张贴在教室里，并适时提醒大家当天实验需要准备的材料。
2.课堂常规
学生进入实验室后，未经允许不得私自乱动实验仪器和相关药品，不乱动水、电开关，以保证自身安全。实验开始前，要听清实验的目的、要求以及注意事项，看清教师的演示，做到心中有数。做实验时，小组成员要合理分工、责任明确，既要有操作员，又要有观察记录员，要严格遵守操作规程，爱护实验用品。培养学生认真观察的习惯，做到有目的、有重点、耐心细致地观察，并如实记录实验现象。交流中，培养学生善于倾听的习惯，懂得倾听是对别人的尊重，同时也是一种学习。只有认真倾听，发言才能做到有的放矢。不仅要倾听老师的，还要倾听同学的；不仅要倾听相同的意见，更要倾听不同的意见。
3.课后常规
离开实验室前，要收拾好实验器材，关好水电，并随手带走垃圾，有序走出教室。对于需长期完成的实验，如观察“月相的变化”、“铁生锈的成因”等，要求各组成员在小组长的带领下，坚持观察并做好记录，到时候教师组织专门的报告会、展览会等进行评价。
二、引入积分激励机制，强化学生行为习惯的养成
把以上的科学实验课的具体要求都量化为分数，例如：能按要求带齐实验材料加一分，能认真倾听别人发言并积极发表意见加一分，课后主动整理实验仪器、打扫卫生加一分等等。
指定小组长每节课后做好统计，一个月一总结，加分达5分以上的同学给予奖励，例如：让他当小组长并自由选择座位，帮助老师摆放仪器等等，一学期结束表现特别突出的还可以给予一定的物质奖励。
对于长期表现不好的学生，老师就抽课余时间把这些学生留下来进行个别谈话，了解其原因，并进行专项训练，督促他们慢慢改掉坏的习惯。
经常与班主任沟通，反馈学生在科学实验室上课的表现，与班主任一起协调教育好学生。
三、注重科学评价，激发学生养成良好行为习惯的自觉性和主动性
1.个体与整体评价相结合
每节课中，教师既要对学生的个人表现进行激励评价，还要对一个小组的表现给予适当的评价，以此增强每个小组成员的合作意识和集体主义观念，形成人人出力、互相督促的良好氛围。
2.学生自我评价和同伴互评相结合
在自我评价中，学生由评价客体成为评价主体，能促使他们经常反思自己的言行，有利于他们学习目标的明确和个性化的形成，达到自我教育的目的。而同学之间的相互评价机制，是以激发学生之间的互帮互学为目的，在学习中建立一种新的伙伴激励机制，这对学生提高学生行为习惯养成的积极性是非常有效的。
“冰冻三尺非一日之寒”，任何一种行为习惯都不是一天两天能养成的，它是一项长期的工作，贵在坚持，循序渐进。在科学实验课中培养学生良好的行为习惯，需要教师的细心、信心、耐心，只有长期坚持不懈、逐步改进，才会有所成效，最终将对提高科学实验课教学效益起到事半功倍的作用。
高校生物教学实验室主要为高校生物教学实验课程的开设提供场所，本文从完善教学实验室管理制度、加强生物教学实验室的日常管理以及加强实验人员队伍建设三方面进行了分析，旨在建立和谐的生物教学实验室管理模式，适应当今社会发展需要。
关键词：
高校；生物；教学实验室；和谐；管理
生物科学是一门建立在实验基础上的自然科学，只有具备扎实的科学实验理论基础，才能更好地从事科学研究。人才培养、科学研究和社会服务是高校的三大职能目标，科学研究是培养高校人才的重要途径，所以实验室是高校培养人才的重要场所。进入21世纪，生命科学迅猛发展，这也给高校生物实验室的建设和管理带来了前所未有的机遇与挑战。高校生物教学实验室管理是高校生物实验室管理中一项重要的内容，随着高校生物实验室规模不断扩大，实验室建设力度也不断加大，现行的高校生物教学实验室的管理模式存在很多管理漏洞，实验室管理观念落后、实验室管理制度不完善，教学实验室秩序混乱，没有人愿意管理，仪器设备种类多、丢失现象频频发生，实验技术人员的素质有待提高等一系列问题，因此教学实验室的科学管理和最大化利用已经成为了高校发展中的一项重要课题。
1建立完善的教学实验室管理制度
实验室规章制度是规范和协调从事实验的人员以及实验室管理人员行为准则，是维护实验室正常管理秩序的重要保障，是实验室各项工作正常开展的主要依据。近年来，随着高校招生规模不断扩张，教学实验室的实验人员流动大，新的教学实验室管理制度有待进一步完善和更新，根据学校实验室管理的规定和生物学实验室的特点，建立一套全新的实事求是的规章制度，如实验室人员岗位职责(包括实验技术人员和实验教师），实验室使用规则，仪器设备管理制度，学生实验室守则、学生仪器设备损坏赔偿办法等[2]。这些制度的确立是建设一个规范、安全、高效、和谐生物教学实验室的基础。
2加强生物教学实验室的日常管理
建立和谐安全有序的生物教学实验室，平时的日常管理尤为重要。及时发现问题，解决问题，做到防微杜渐，时刻树立忧患意识。
2.1给实验桌编号，固定学生座位
实验室的实验桌要进行编号，学生对号入座，学生2-3人一组，每组选一个负责人，清点、核对自己小组内的实验器材、试剂等，从入学至毕业，进入不同的实验室都有自己固定的座位，每次实验前对自己所使用的仪器设备、药品、课前课后随时检查，并填写实验仪器设备使用记录表，仪器设备损坏登记表，低值易耗品消耗登记表等。最后由实验老师签字，可作为实验教师评定学生成绩的一项指标，增强了学生的责任感，杜绝仪器设备丢失现象。
2.2实验试剂、低值易耗品管理要规范
生物教学实验室种类多，如生物化学实验室、微生物实验室、细胞生物学实验室、分子生物学实验室等，实验试剂种类多，还包含有毒有害危险品等，所以本科教学实验试剂、低值易耗品应统一由实验中心管理，专人负责，实验教师填好试剂订购单，由实验中心审核、统一订购；实验教师每次实验前向实验员领取所需物品等，并填写领用登记表，实验完毕，统一收回并交由实验员统一保管，每次实验所剩余的试剂原则上短时间内不用，应妥善处理。对实验中产生的废液废渣，应倒入废渣废液回收桶，由学校主管部门定期进行回收处理。
2.3仪器设备的使用管理
高校生物教学实验室的设备和仪器种类比较多，在管理这些仪器和设备的时候要做到规范、科学。一些特殊的仪器不能随便移动和存放，而且对环境要求高，大型仪器设备需要专人管理，定期进行维护和保养，使用人员需填写设备使用记录，对使用过程中发现问题要及时登记，切勿影响仪器设备的正常使用，阻碍整个实验室的正常运转。实验教师在开设本科教学实验前应向实验中心提交所需仪器设备清单，由实验中心统一安排，对有问题的仪器设备进行维修，以保证实验课正常进行。
2.4加强实验室安全管理
近年来，高校实验室频频发生安全事故，给国家和个人造成了巨大的财产损失和人身伤害，这充分暴露出实验室人员安全意识薄弱，实验室管理部门工作存在很大漏洞，因此落实实验室安全责任人，实验室除要做好防火、防盗工作外，实验教师要对实验中产生的废液废渣统一倒入废液废渣回收桶，对有毒有害的废液废渣需单独存放，并由实验技术人员统一管理，学期末由学校实验室管理处统一回收。微生物实验教学中涉及细菌、病毒等微生物的培养基，实验后一定要灭菌处理方能丢弃。
3加强实验人员队伍建设
实验室管理人员和实验教师要明确自己的岗位职责，实验室管理人员负责仪器设备的管理、维护、实验工作的准备，实验教师要履行好自己的职责，在学生第一次进入实验室时，就要求学生学习实验室安全管理条例和学生实验守则，仪器设备使用规则，让学生牢固树立安全意识和遵守相关规程，这对于和谐实验室的构建至关重要。同时对在实验仪器的维护，实验室的管理上有重大贡献的人员给予奖励,并作为年终考核优秀的指标之一，提高实验管理人员工作的积极性和主动性。。实验人员还要加强理论和学术上的进修，来不断提高自己的理论素质和业务能力。学校要对实验人员加强业务上的训练，定期地培训实验人员，组织他们到高水平的学校进行参观和学习，努力提高实验室管理水平，提高理论知识水平和动手操作能力。
4结语
随着和谐社会主义社会的不断发展，高校生物教学实验室管理在高校实验室管理中占有重要地位，构建和谐实验室，是每个实验室工作人员的责任和义务，作为高校生物实验室管理人员，有责任有义务从实际出发，对高校生物教学实验室管理认真分析思考和总结，不断提高工作效率。
单位：北方民族大学
参考文献：
[1]师尚丽,周银环.高校生物实验室管理[J].中国现代技术装备，2012(1):35-37.
[2]邓芳.高校生物实验室的几点体会[J].神州,2014(5):275.
[3]张有义.浅谈如何加强地方高等师范院校生物实验室的建设与管理[J].高校实验室工作研究,2009(2):70-72.
[4]朱维红.浅谈高校生物实验室管理[J].才智,2013:111.
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