关键词：施工项目成本控制管理措施
当前，随着国家对建设领域投融资的调整，市政工程项目的投资越来越低，而一些地方为了改善城市交通景观，提升城市品味，树立良好的城市形象，以促进城市更好的发展，所以很多市政项目最终以BT形式中标。这种BT形式的市政项目，不仅增加了企业经营管理的风险，也占用了企业更多的利润空间。所以在施工管理中如何增收节支、挖潜增效、如何按期完成施工任务获取预期投资效益，是现阶段投资建设单位很值得思考的问题，而解决这些问题的最有效途径是做好施工成本与风险控制。作为施工企业，在保证质量、安全的前提下化解经营风险、节约成本投入并使得项目经济效益最大化，既是企业追求的目标，也是其生存的根本，同时又为企业赢得更广阔市场奠定了基础。由此可以看出，成本控制在施工项目管理中处于十分重要的地位。下面结合秦皇岛昌黄连接线BT项目的经营工作对项目成本控制谈几点粗浅的认识。
一、BT项目概况
昌黄连接线为现况改扩建工程，工程起点为昌黎县东外环路，工程终点为现况昌黄公路与沿海公路（黄金海岸）相交处，道路全长11.2公里。工程设计的主要分项工程：市政道路、桥梁、涵洞、雨水管线、污水管线、给水管线、通信、交通、监控、照明、景观及绿化等工程，本工程批复的初步设计概算额7.6637亿元（其中建安费4.2795亿元，其他费用2.8165亿元，预备费0.5677亿元），根据概算及投资建设合同进行投资建设，BT投资建设合同额为6.7亿元（暂定），其中建安费4.53亿元（暂定），项目前期费用2.17亿元（包干）。
二、BT项目投资建设合同特点
1、投资方面
昌黄连接线项目为市政综合性工程，BT运作模式，全部由投资方组织施工管理及交验。即自身投资建设，项目竣工验收合格后进行移交受让。移交受让分期按比例进行。移交受让款包括：建安费（含调整或变更），前期费用（征拆等）及投资回报。全部投入资金利息按复利计算，按月结算。建安费按3~5年期同期银行贷款利率计息，征拆费（合同包干）按3~5期同期银行贷款利率上浮2个百分点计息。
2、建设合同特点
昌黄连接线项目投资建设合同形式为预算单价合同，执行预算与跟踪评审的模式。这一模式决定了合同价款、投资额及移交受让款额的确定，所以从合同形式分析，本工程移交受让款中的建安费为主要确定的工程价款，项目前期费及投资回报根据投资价款及相应回报率进行确定。这一建设合同特点是由秦皇岛市工程管理模式决定的。
三、经营管理特点
1、经营管理模式
工程管理模式决定了投资建设合同的形式，也决定了项目经营管理的模式。执行工程预结算与现场跟踪审计相结合的模式。即开工前根据施工图及总体施组进行工程预算，施工过程在财评单位的跟踪下，在完工时根据施工图、变更文件、工程量签认进行工程结算。
2、工程建安费的确定
2.1、工程量的确定：以施工设计图、施工方案、施工组织设计、专项方案、洽商文件为依据，由“四方”（建设单位、投资单位、监理单位、施工单位）现场实测实量据实签认，财评单位现场全程跟踪；同时土石方取、弃运距、存土场、备料场、临时电力设施等均需按上述程序进行确认。
2.2、材料价的确定：执行《秦皇岛市工程造价信息》，对采购价与信息价不符或者当月发生变化的材料价由“四方”（建设单位、投资单位、监理单位、施工单位）进行确认。
2.3、造价的确定：以确认的工程量与材料价为依据，在完工后根据全国统一市政定额河北省消耗量定额、计价标准、调整文件等计价资料编制工程结算，工程最终总造价以经秦皇岛市财局委托的评审机构审计后并在秦皇岛市工程建设造价管理站备案的备案价作为本工程最终造价。所以工程量与材料价的确认直接影响工程最终结算价。
四、市政工程施工项目成本控制的特点
1、协调关系多
市政工程为综合性工程，包括的施工内容多，参加项目实施的单位多，同时地下、地上既有障碍物关联单位多，需要跨行业跨部门协调。项目各参加者由于自己的利益，容易造成各单位在目标、时间、空间上协调困难或分离，项目参加者的疏忽、失误不仅会影响自己所承担的工作，而且会使项目实施过程中断或受到干扰，这些都会对项目成本造成影响。
2、施工难度大
市政工程大多处于繁华地带，寸土如金，一般拆迁最多至道路红线，施工用地紧张。有限的空间给施工现场布置增加了难度。这就要求我们对施工现场布置进行充分的研究和调查，避免因现场布置不当而增加工程成本。此外在施工中地上、地下既有管网多，如昌黄连接线项目道路设计红线宽度为60米，而路基设计宽度60米，所以在高填方段落放坡后宽度不足，同时坡脚外设计护坡道、排水沟、管网迁改等，这样不仅出现二次征拆，也造成工期延长，重要的是投资费用的增加。
3、可变因素多
市政工程一般为地方发展的形象工程，要求对地方特色、街区发展、城市景观等某一特点具备代表性，设计时业主也会提出明确的设计理念，根据业主提出的具体要求去完成设计图。但在施工过程中，业主一般会从视觉、景观角度改变思维，对相应工程提出变更（比如照明系统、景观设计等），这也是市政工程的一大特点，决定了其无法按原设计施工；同时市政工程在设计时注重满足业主的具体要求，而对地勘、测绘工作都比较粗糙，存在许多隐含不确定因素，这样不仅增加了施工难度，也不利于施工成本控制，相应费用大幅增加。
4、工期紧、投入大
随着城市化步伐的加快与汽车时代的到来，对市政工程建设的工期要求越来越紧。大多数市政工程为市内道路网改扩建或新建市区连接线，其承载着市内道路扩容与干道交通的实际需求，同时在社会各方的期望与压力下，业主对工期的要求自然会很严，往往将进度与计量结算结合起来，所以从项目进场开工就在抢工期，而施工单位只能通过加大投入予以满足，这样成本费用将加大。
5、文明施工和安全管理要求高
市政工程大多处于城市闹区，施工必然会对周围群众的出行及休息带来一定影响。业主也对文明安全施工高度重视，所以日常施工中应切实做好文明施工及安全管理工作，防止扬尘，减少噪音，合理摆放文明标语及设置交通指示牌，提醒施工周围居民注意出行安全等。在长江西路高架项目每天有专门的保洁队伍对沿线全天进行清扫、洒水，安排专人24小时对所有路口进行交通疏导与管制；全线设置彩钢板围挡，封闭施工等，市政工程施工中此项安全、文明施工费用相当高。
6、成本变动大
市政投资项目经营管理模式繁琐，经营风险大，“量、价”据实签认，工程最终结算，过程跟踪审计，这样决定工程成本组成是个变值，只有当工程全部竣工验收并审计备案后，成本值才能核算确定。核算出的成本值主要由三大块组成，根据统计结果，原材料的成本占到总成本的60%-70%，考虑调整与市场变动因素的影响，有一定的节约潜力，机械设备的使用费约占总施工成本的20%-30%，因不同地区机械台班价格与设备利用率相差较大，为降低成本提供较大空间；施工人员的人工费、管理费及税费等约占总成本的10%-15%，该项费用虽在成本控制中所占比重较少，但它主要涉及对人的管理，是一个充满活力与创造力的管理，而且会影响其他各项费用。对于四公局这样一个成立时间不长的朝阳企业来说，在管理中多采取工程劳务分包的管理形式，这样对项目的管理存在更大挑战性，最能体现项目成本的管理水平。
五、工程施工成本控制措施
1、项目施工准备阶段的成本控制
1.1投资项目中标后，项目经理部首先进行工程量清单预算编制，以施工组织总体设计、复核工程量为依据,考虑一定的可变因素，编制本项目各分项工程量清单与措施项目清单，制定本工程建设投资控制范围与成本控制范围。根据设计图纸和有关技术资料，对项目的特点和实施方法等进行认真的研究分析，制定出技术可行、经济合理的技术经济方案，在该方案制定过程中一定要将成本与效益结合起来，避免方案与实际脱节，而出现投资增加与成本失控。其次根据目标成本控制范围，以分部分项工程实物工程量为基础，编制具体的分步实施的项目成本计划，为今后的成本控制作好准备。
1.2合理制定目标成本。根据施工设计图与实施性施工组织方案，编制出一套完整的工程项目所需要的总成本，以此作为进行计划成本控制、实际成本对比与目标考核的依据。目标成本预算编制是项目追求经济效益最大化的一项重要手段，它克服了传统意义上成本管理依靠财务部门决算报表所带来的时效性滞后的弊端，避免了一旦反映在财务账面上成本失控已是既成事实的现象。所以，项目经营管理者应该随时做好成本调整对比工作，分析产生成本偏差的原因，制定相应控制措施，提高成本预测及实际成本分析质量，同时做好月度成本利润计划工作，使项目成本处于受控状态。
1.3严格劳务分包合同的签订。工程实施的过程其实就是合同管理的工程，所以工程中的每一份合同都十分重要。在分包签订合同前首先要将分包范围的设计图进行全面的审查，在起草、谈判合同时要考虑全面、细致，并形成谈判记录，避免因内容上的疏漏或隐含不明而产生合同分歧，其次要结合工期、质量、安全、文明、环境及现场条件，最好对相应的辅材、专职人员、设备投入有一定约束条款，制定相应的经济制约手段，为工程的顺利实施创造条件。工程实施的过程是合同双方的约束与管理过程，最终还是对人的管理，所以劳务方的选择很关键，应在合格的劳务分包名册中选择几家合格的单位进行内部“招投标”，同时辅助材料、辅助机械经测算后均应量化成指标列入相应合同细目中，减少管理环节与漏洞，总之一定要选择资信好、实力强的劳务合作方。单项合同签订后，要对有关管理人员进行合同交底和会签交底，将合同细化，以确保成本目标的完全实现。使用劳务分包队必须严格坚持“先签合同后进场”的原则，并按合同价的一定比例收取履约保证金。严格按合同约定和工程进度结算，按结算和合同分阶段支付，严禁超结算支付。项目对劳务分包队伍的管理要和内伍一样对待，严禁以包代管，包而不管，预防发生质量事故。定期将已完工程结算登记到分包结算台帐，将已完的工程成本与目标成本进行对比。如支出成本大于目标成本，或与进度不符，则应立即查明原因，严格目标成本控制。
2、项目施工实施期间的成本控制
2.1加强工程材料成本管理。首先，通过对工程周边材料市场行情进行调查研究，制定材料采购价格控制范围，在保质保量的前提下，货比三家、择优购料。其次，改进施工工艺，采用各种新技术、新工艺，推广使用低能耗、低料耗的新材料。在对工程进行功能分析与材料性能分析的基础上，力求用质优价廉的材料代替价格高的材料。再者，加强现场管理，合理布置仓储与加工场地，减少二次倒运，同时控制堆放、仓储损耗，降低用料成本。认真计量验收，严把材料质量关，杜绝不合格材料进场，坚持余料回收，降低材料的消耗水平。每月进行材料盘点工作，详细进行材料盈亏分析，对超用料按约定及时进行处理，加强对分包队伍的用料监管与控制。
2.2做好经济活动分析工作。项目每月进行一次经济活动分析工作，目的是对过去的经济活动及其成果进行分析评价，找出管理过程中存在的问题，以便及时纠正，并对将来的经济活动进行预测,找出需加强管理的环节，为项目经营管理工作提供决策依据，最终达到挖潜增效的目的。同时应对项目基础管理的检查结果进行奖罚，加强成本过程控制。
2.3确定适宜的质量成本和加强安全管理。工程所达到的最佳质量水平，并不是工程质量越高越好，而是指工程建设总成本最低的质量水平，要符合合同或国家标准的要求，在提高工程质量的同时，把质量成本控制在规定范围内。降低工程质量故障成本，避免质量过剩成本，综合考虑质量成本等方面因素，使工程项目的质量既符合工程标准要求，又具经济性和可操作性。施工安全直接影响施工项目的成本，确保施工现场人员的人身安全和机械设备安全，是施工现场管理的重要内容。安全工作越好，处理安全事故支出的费用就越少，施工所受的干扰也就越小。否则，如出现重大安全事故，不仅会给企业带来巨大的损失，也会影响工人的施工情绪，导致劳动生产率下降，施工进度势必受到影响，从而加大施工成本。
2.4严格劳务分包结算。在周密的劳务分包合同的基础上，严格审核劳务分包任务单和结算单，严格审核已完工程量和消耗的资源，对劳务分包承担的费用应及时清算。项目部应与劳务分包单位签订单价承包合同，一般不得签订总价合同，并且不得突破上级核定的责任成本单价。建立健全结算台账，以劳务分包作业队实际完成的工程量按期结算，不得以设计工程量或业主签订的工程量结算。工程完工后，不论业主是否搞决算，项目部必须立即对作业队进行决算。
2.5树立风险意识，加强变更索赔管理。在竞争日趋激烈的市场中，建筑施工企业同样面临着施工风险，如何进行风险转移，维护施工企业的正当权益，从而避免损失，进一步通过变更、索赔工作为企业创造利润。因此，项目部从组建进场就应建立一支精干稳定的经营管理团队，并成立变更索赔工作领导小组。在认真学习合同文件，提高变更索赔意识的基础上，发现变更点或者索赔线索后，首先应立项策划，然后对其实施的可行性、过程控制的风险范围以及最终产生的效益进行初步分析研究，经有关领导审核批准后，应及时向业主及监理提出变更索赔报告。变更索赔工作成果的好与坏，关键在于经营策划，各部门的协调配合，基础工作的准确翔实，以及与现场监理、现场业主之间形成的信任度上。很多结算在谈判时，现场监理的签认就是最原始的资料，一旦变更索赔项目认可，工程量就以监理签认值为准。所以现场技术管理人员、计量人员、资料管理人员等的基础工作与相互配合是关键。
关键词：电子电工 专业课教学 教学改革 专业训练 提高效率
众所周知，电子电工是一门专业理论和实践性均较强的基础理论课，如何做好理论与实践的辩证统一，优化课堂教学结构，强化专业技能训练，提高课堂教学效率，是高级技工学校潜心研究的主要课题之一。笔者在电子电工课堂教学改革上作了探讨性研究，取得一些成果。其主要做法是：
一、树立现代教育思想
首先，要树立现代教育思想，更新教育理念。要求每个专业教师和实习指导老师必须强调以人为本，以人的全面发展为核心；以学生为主体，突出主体在课堂教学中的作用；以理论为基础，从强化技能训练入手，增强学生的动手能力，提高学生的综合素质。
其次，加强电子和电工学科的学习与研究。每个专业老师在学习和研究的过程中，既要注意对经验的积累，又要不断吸取新知识、新技能、新工艺、新方法等“四新”技能；既要不断地学习和借鉴不同学科间先进的教学方法，又要重视新教育理论的研究与学习。通过参加学术研讨、观摩示范课、开设公开课、听取学生的反馈评教意见等活动，着力提高教育教学能力。
第三，要运用先进的教学方法。一是采用“分层模块教学”法，使教学目标明确，内容简练，易教、易学。便于学生对各理论知识和技能的掌握；便于老师对学习时间和进度的掌握；便于提高学生对基本理论和基本功训练的熟练程度。从而有利于进行个体纵向和横向比较，有利于教师教学水平的提高。二是推行“先学后教，当堂训练”，来突出学生主体地位，教师的主导作用，强化目标的实现。三是注重“以练促教，强化技能训练”，通过练习进一步巩固知识点，通过实验、实习，进一步拓展知识面，突出专业课教学目标——技能训练的实现。
第四试行不同形式的考核评价机制。在专业理论课和实验、实习课的教学中，分别试行应知、应会和了解、掌握、熟练两类评价机制，这样有利于考核不同层次的学生对知识掌握的程度，在不同专业、不同时间段内尝试使用技能等级考核制，以适应社会不同的需求。
二、优化课堂教学结构
一是切实处理好传授专业理论知识和培养实践能力的关系。突出课堂教学既要强调基本理论、基本知识的传授，同时又要注意加强学生的实践能力和创新能力的培养。在电子学科的教学过程中，我们除注重理论课教学外，又将电子小制作、课外家电兴趣小组、双休日小发明、小设计等环节纳入课程教学内容，通过优化课内、强化课外着力提高学生的综合能力。
二是融教学与实验、实践为一体。强调在理论教学的同时，必须注重实践的检验；在实践检验的过程中，必须以理论为指导。这就要求在完成电子电工各章节的实验时必须按时、按质、按量完成，在实验过程中必须认真完成实验操作，写全实验报告，做好实验分析，同时要求学生在实验过程中学会对实验故障的分析及处理，以增强学生的分析问题、解决问题的能力，从而得到正确的理论。
三是运用先进的教学手段。在电子电工课的教学过程中，由于条件不完善，使得我们的教学内容局限于课本，教学空间局限于教室，思维空间和能力的狭隘，导致学生分析问题和处理问题得到。为此我校运用多媒体技术、网络技术和信息技术教育等手段来改革传统的教学思想观念、教学方法和教学手段，设定与教学相关联的多媒体课件和网络课程，目前这些资料部分已在教学资料网上开放，实现优质教学资源共享，使得其教学内容的广度和深度得到了明显发展，为学生自主学习、个性化学习提供了广阔平台。
三、重视课堂教学方法
1、培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望
我校从课外辅导入手，一是通过各种形式的电子电工兴趣小组，来培养学生的兴趣，激发学生的求知欲望。二是引导学生阅读一些与电子电工专业有关的报刊、杂志，了解该专业的特点和发展前景，开拓学生视野，拓宽其知识面，这样有利于延展学生的求知欲望。三是通过各种教学实践和社会实践来提高学生的社会适应性，提高学生的学习积极性。
2、端正学生学习态度，掌握正确的学习方法
在对学生进行专业理论和实践技能传授的同时，应注重端正学生的学生态度，加强其目标教育，促使学生变要我学为我要学。通过分层模块教学，使学生掌握电子电工专业的学习方法（循序渐进法），明确各阶段的学习目标，逐步分解学习难度，使学生树立自信心，切实做到有的放矢、极大的提高学习效率。
3、以练促教，强化技能训练
电子电工专业课，实验实习多。为此我校注重“以练促教，强化技能训练”。考虑到在实验实习中，工艺过程复杂，又采用“分层模块教学”法，设定实验过程，分步骤分阶段逐个击破。首先设立单项分组训练，其内容立足于操作技能的达标和规范化；立足于学生分析、操作的能力；立足于培养学生严谨求学的科学态度。其次设立组装综合技能训练，在单项分组练习达标后再进行综合技能训练。其内容立足于强调整体装配的重要性，提高其熟练程度；立足于整体装配、协调处理的能力，培养群体合作精神，以适应社会实践需要。
4、培养科学严谨的分析问题、处理问题的方法，提高社会适应能力
在电子电工教学中，必须培养学生科学严谨的分析问题、解决问题的方法，激发学生的创新思维的形成。教师必须提供给学生分析能力、思考能力的良机，以帮助学生学会对故障出现的原因进行分析，学会排除方法，使其有较强的知识迁移能力。
总之，电子电工专业课教学必须在课堂教学改革上寻求新突破，要围绕构建理想课堂，充分研究学情，营造良好学习氛围，改革教学手段，提高课堂教学效率，拓展思维空间，在激发学生创新能力上下功夫，求实效，求发展。
参考文献：
[1]周绍清.电子电工专业课教学改革新突破[J].四川大学学报;2008年02期.
1、实验内容要理论知识和实践应用相一致
新课程标准要求把《电子电工技术》实验内容划分为电工基础、模拟电子线路、数字逻辑电路、电动机控制、电力拖动与自动控制等模块，每个模块又设有相应的子模块，如电工基础模块包含电工定理验证、安全用电、电工测量、RLC电路、三相电路连接和家用电路设计安装与维护等六个子模块；模拟电子线路模块包含半导体基本知识、二极管、三极管、稳压电源、放大电路、电路焊接制作与设计创新等六个子模块。
实验要立足学生现有的知识水平和专业技能，着眼学生今后工作、生活中的实践需要设计、开发相应实验，把相关理论知识渗入到实验实训中，让学生既能培养实践能力又能掌握相关的理论知识。例如：在教学电工基础模块时，不妨设计“三相白炽灯电路的设计与安装”实验，给定三组白炽灯、三相电源、导线若干、一个万用表等材料，要求学生分组设计电路，每组根据自己的设计连接好电路，教师用多媒体与学生一起学习什么是三相电路、三相电源及三相负载的星形联接和三角形连接方式，再安排各组学生相互检查连接电路是否正确，对于错误的电路要在老师的帮助下纠正。要强调强电操作及三相电路连接的注意事项，安排学生通过实验测试三相白炽灯电路星形、三角形连接时的线电压、相电压、线电流之间的关系，实验表格自行设计，从而通过实验数据得出相应结论。
2、在重组实验内容中实施教学目标
传统的实验内容总是由理论教学内容确定，实验中需要用到什么器材，就介绍这部分内容，学生只知其一不知其二。例如：在做完“直流电路中电压、电流测量”实验时，虽然学会了用万用表来测量直流电压和电流，但对实验台上直流电压表、直流电流表使用就不得而知了，整个实验内容的设计不能很好地开发学生的学习应变能力和创造性。为改变这种状况，应该根据教学大纲和电子电工实验室整体的设备情况，把整个实验内容进行重新组合，把实验内容分为：（1）常用仪器仪表的正确使用；（2）元器件的识别与测量；（3）基础性实验；（4）设计性实验；（5）综合性实验五部分。根据学生的认知规律分阶段的进行实施：
2.1学会使用万用表、交直流电流表、示波器、信号发生器、真空管毫伏表等常用仪器仪表，灵活的使用多种仪器、仪表对同一个电量进行测量。
2.2学会常用元器件的识别和性能判断为教学目标，要求学生会对元器件极性、管脚、性能的好坏进行判别。
2.3完成基础性实验电路的连接和电路参数的测量，加强实验技能的基本训练，学会实验数据记录、处理，实验结果分析、实验报告书写，培养学生实事求是的科学态度。
2.4培养学生自主学习能力和创新思维，安排一些设计型实验。
2.5培养学生综合分析问题和解决问题的能力，安排一些有难度的综合性实验。
3、注重对学生习惯和能力培养相结合在实验中必须培养学生有条不紊的习惯。电工实验中元件多、易损坏、易出安全事故，可采用标号进行管理，对实验的元件及线路进行编号，明确职责，保证元器件的正常使用，培养学生爱护公物的良好习惯。排除线路组装中的故障，这是提高学生分析问题能力、思考能力的最好时机。我们首先要立足于理论教学，让学生熟练掌握线路原理，能分析某一元件或某一段线路出现问题，会出现何种故障，这是进行故障分析的基础。其次，我们要向学生介绍多种故障排除的方法，并明确其利弊，指导学生动手排除故障，从多方位、多角度的提高思维能力。还可以故意设置一些故障，让学生自己动手排除故障，帮助学生学会排除故障的方法，提高其知识迁移能力。
【关键词】 电子电工 知识教学 激发兴趣 提高教学效果
1. 精心设计新颖创意的新课导入和有趣的实验上好入门课
俗话说，“万事开头难”，“良好的开端是成功的一半”。 具有创意的新课导入，可以激起学生的注意力，诱导他们积极思考，既解决了问题，又扩大了视野。所以，对于前几节课，要精心设计新颖创意的新课导入和有趣的实验上好前几节课，充分调动学生的积极性，激发他们的兴趣。一旦学生对该门学科感兴趣，学生就会兴致勃勃地乐意上这门课。因此，激发学生学习电子电工基础的兴趣和动力就成为‘绪论课’的一个首要任务。我觉得此时多说不如多做，因为对于他们学习基本知识是枯燥乏味的，但是让他们自己动手的话兴趣就大多了。这样，就在刚开始安排几个有趣的实验，如：欧姆定理的论证，测量电阻如何使其误差减小等小实验。从而进一步激发学生的学习兴趣，让学生形成先入为主的求知欲望。
2. 加强直观教学，重视教学实验，激发学习兴趣
电子电工基础是一门以实验为基础的学科。所以要根据这一学科特点，利用直观教具和实验来激发学生的学习兴趣。
2.1充分发挥直观教具的作用。教学中要加强直观教学，采用实物、模型等教学手段，充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等各种器官的互相协调作用。例如，学习电容和电感时，在黑白电视机的主板上让学生寻找各种电容和电感，并让他们记下型号。然后每个字母数字代表什么意思就可以记下来。这样，不但可以使学生初步认识元器件的外形、型号，了解元器件的应用情况，也使学生学得轻松愉快。
2.2注重演示实验。演示实验在教学中往往能很好地激发学生的学习兴趣，使学生积极地开动脑筋。在演示实验中，就可以不拘泥于教材或教参的安排，由他们自己动手，比如可以让学生自己选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等。让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆地猜想和地思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而使学生解决问题的勇气和信心。
比如：在讲授二极管质量的判别时，首先强调二极管内部的结构，它是具有PN结的，而PN结是具有单向导电性能，也就是说：对PN结加正向电压是导通，那么它的正向电阻就比较小；反之加反向电压时，不导通，反向电阻就比较大的。那如何利用这一特点并借助于其他的电工仪表来判断二极管质量的好坏呢？告诉他们利用万用表，引导学生设计实验方案如下：
（1）先标明二极管两端的序号。
（2）分别用红黑表笔轮流接，填入表格。
（3）分别用万用表不同的档位测量。
R×100ΩR×1000Ω
二极管1二极管2二极管3二极管4
将万用表换其它量程再做以上实验，重复几次。最后根据实验现象，发现测的的两个电阻的阻值一个比较小，一个为无穷大，这样的话不仅能得出哪些二极管质量好，哪些质量不好，并且能找出不好的原因以及万用表用哪个量程最好。
很多学生经过亲自动手实验，展开讨论和分析，大家各抒己见，教师不要轻易否决，而是采取师生共同商讨，分析对错，肯定他们的成果。这样的话他们就有很大学习兴趣。
3. 利用多媒体计算机，制作模拟课件电子电工基础是研究电能应用技术的基础课程，是一门抽象的学科。
在教学中，往往有许多图景学生很难想象，实验又无法进行，而这对于学生的理解，就比较困难了。同时有些实验虽然可以演示，但其过程无法看到，变化小，学生难以理解，也不是很相信。
利用多媒体计算机制作逼真的模拟课件，可以帮助学生摆脱这些认识障碍。例如：电动势的方向，电容器充放电，交流电的产生等。又如：整流电路的时候，做实验的话现象是有点可以看出的，但是波形失真比较严重。这样的话学生可能认为是旁边信号输入。但可利用PROTEL将实验装置画出，在运行一下，就可以看出输出波形了。用FLASH制作动画效果， 将整个实验过程通过模拟方法予以完成， 这样不仅将抽象的东西形象化了，学生易于接受了，更重要的是提高了学生学习的主动性、积极性。
4. 创造良好的课堂情境
有情趣的提问，可以使学生对学习产生浓厚的兴趣，并产生强烈的求知欲，从而进一步调动学生学习的积极性和自觉性。例如，在放大电路时，我是这样引入课题的：“明星开演唱会时，那么多人他是怎么样让大家都听到他的歌声呢？”，“大家都知道可以利用喇叭，音响吧？但它是怎么工作的？”，“是不是直接把声音放大？”。短短的几个问题使学生的注意力一下就被吸引过来了，学生都跃跃欲试，课堂气氛顷刻活跃起来。
但课堂气氛活跃的同时，要注重课堂效果，不能让学生停留在新鲜好奇上，每一个教学情境的创设都要紧紧结合教学内容。这就要求教师在重视实验的基础上，层层深入，灵活的创设问题情境和活动情境，激发学生积极思考。我们知道，“兴趣是最好的老师”，学生对某一知识是否乐学，是否学得好，关键在于学生是否对该知识产生兴趣，有心去研究它。由于电子方面知识内容较深，学生学习难度确实大，想方设法的培养和激发学生学习兴趣，是电子专业教师必须要探讨的问题。以上仅是我教学实践中的一点体会。在提高学生的积极性的同时，要注重锻炼他们的动手操作能力。总之，我觉得只要我们在教学过程中注意优化教学活动的策略，把握好活动过程中的操作环节，就能提高学生的学习兴趣，从而提高电子电工基础的教学质量。
参考文献：
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[2]潘世墨，《在课堂讲授中引入问题教学的探讨》，上海高教研究，1998（2）.
[3]朱仁宝，《现代教师素质论》，浙江大学出版社，2004（12）.
[4]徐辉、张元龙，《为师一得》，浙江大学出版社，2004（9）.
技能是否学的熟练，实训的质量是否高质量，指导教师都是起着关键作用。所以，构建一支既能从事理论教学、又能指导学生技能训练的“一体化”新型师资就显得尤为迫切。因此，我们必须不断提高我们师资队伍的综合素质，特别是专业知识专业技能要非常的熟练。如此才能够在实训工作当中······
突出学生实践能力的培养是中职教育最重要和最显著的特征。加强对中职教育实践教学的研究，有助于中职教育培养目标的实现。
一、熟悉器材的操作，规范工艺为基本
电子电工的学生，是以工科为基本的学生，所以，这要求学生在参加工作后能够熟练的操作有关方面的各种仪器。这就要求学生在学校学到的能发挥到工作当中来。所以，作为一名对学生负责的教师，应该让学生学到该学的知识。所以，实训的时候，就要让学生接触更多的设备和仪器，特别是被广泛应用的仪器更应作为主要的培训。当然，学校也应该在这方面提供一些相同作用、不同结构类型的仪器，便于学生认识，从而更加全面地了解器材的种类和作用
二、基本技能训练
基本技能训练是指学生在教师指导下掌握胜任职业岗位（群）的基本能力所必需的基本经验技术和动作技能的一种实训教学形式。基本技能是学生完成综合技能训练如项目设计和从事专业工作所必需的基础性技能。如电子信息工程专业的计算机基础、电工、电子元器件测试与焊接、模电、数电、单片机应用、电子电路设计等。一般而言，以一定理论技术为基础的几项整合的基本技能就构成专业技能。基本技能训练的具体内容因专业不同而有所差别。
而项目设计是指学生在教师指导下运用一门（或几门）课程的知识与技能，解决具有一定综合性问题的实践教学形式，每一项目的完成要求至少有一项成果输出（可以是一项制作、一个设计、一件作品或产品、一项服务或一个策划等）。项目设计一般安排在相关专业课程教学结束后（或即将结束时）。项目设计的具体任务因课程的需求而异，一般包括四部分：①进行设计或计算；②绘图和编制工艺文件；③编写说明书——说明设计思想、依据，分析给定条件，评比不同的方案和作技术——经济效果论证；④输出成果
三、 实训教学应注意的方法
教师在实训培训的时候，也应该更加注意方法，好的方法可以让学生学起来更加的事半功倍，学生记得也深刻，学起来轻松。有些教师没把握好方法，学生学起来吃力，事倍功半，学起来非常乏味，枯燥。
1、集体指导法：教师对全班或全组的学生，通过针对实训，把发现的问题提出来研究进行指导。解决实训中发现的问题，因为一般出现的问题都是学生薄弱的地方，只有通过这种针对性的解决，学生才会更加的有印象。集体指导过程中，要采用鼓励和引导为主，提高学生的积极性，肯定和表扬他们的工作态度。
2、个体指导法：是指在实训过程中教师针对每个学生所掌握的知识、技能技巧过程中出现的个别差异进行指导。这就要求教师能够在平常的实践和学习当中，能够敏锐的发现各个学生存在的问题，并且根据实际情况指出具体的解决问题的方法，并督促学生学习和改进。有针对性的帮助学生在薄弱的方面突破，引导学生学习的主动性和积极性，鼓励和表扬为主，让他们学习起来更加充满自信
3、直观演示法。学生刚来到电工实训场所，对所接触到的一切都感到新鲜、好奇，都想动手试一试。此时，指导教师要抓住学生跃跃欲试的心理，在教学中采用直观演示法，可收到事半功倍的效果。
如在讲授触电急救方法和各种电工安全工具、仪表的使用等内容时，指导教师应边讲解边演示，力求对每一种急救方法和每一种工具、仪表的使用方法熟练地做出正确、完整、规范的直观演示，使学生建立起正确的动作概念。在演示的过程中，对于简单的操作，指导教师只需要演示一遍，对于复杂操作，应该示范两到三遍，同时教师还应该注意观察学生的反应，示范动作的速度应与学生的思维速度同步。
在教师演示结束后，还可采取个别学生模仿演示，多数学生观摩的形式，引导学生亲身体验过程。当学生在模仿演示中出现错误时，指导教师要纠正错误，并提出注意事项。为提高示范操作的效果，指导教师还可使用电化教学或多媒体课件教学。
4、项目教学法。所谓项目教学法，通俗地说是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师的指导下，以个人或小组协作方式，在特定的时间内，由学生按照实际工作的完整程序，共同或分工完成整个项目。
关键词：职业学校；电工；教学
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0201-01
《电工学》课程具有较强的理论性和实践性。在教学过程中，教师应充分调动基础较差的学生的学习积极性，使其能够自觉学习，主动探知，使学生愿学、乐学。利用各种诱因激发学生的学习行为和学习兴趣，促使学生掌握各种电工技能。
一、学生情况分析
对于《电工学》这门课程的学习，需要有良好的物理知识与数学知识作为基础，但大部分的中职学生由于在这方面基础相对较弱，例如：在教学中偏重理论分析与解题能力的训练，对于许多基础欠佳的学生则有一定的难度，而且教学效果也不理想，学生容易产生畏难情绪，从而对所学课程有所抵触，进而怕学、厌学。
二、培养学生学习电子电工的兴趣
《电工学》教学的成功与否在很大程度上取决学生的学习主动性，而学习主动性的高低则主要来自学习的兴趣，学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。学生只有对电工感兴趣，才能变“要我学”为“我要学”。因此，如何激发学生学习《电工学》的兴趣，是提高教学质量的关键。所以说，对于前几堂课必须调动学生的积极性和兴趣。对于他们来说，学习基本知识是枯燥乏味的，但是让他们自己动手兴趣就大多了。
三、优化《电工学》课堂教学的结构
《电工学》是一门专业理论和实践性均较强的基础理论课，如何优化课堂结构，强化专业技能训练，提高课堂教学效率，是各位电工教师潜心研究的课题。笔者认为：首先要更新教育理念。要求强调以人为本，以学生为主体，突出主体在课堂教学中的作用；以理论为基础，从强化技能训练入手，增强学生的动手能力，提高学生的综合素质。通过参加学术研讨、观摩示范课、开设公开课、听取学生的反馈评教意见等活动，着力提高教育教学能力。使教师的教学目标明确，内容简练，易教、易学。便于学生对各理论知识和技能的掌握；便于老师对学习时间和进度的掌握；便于提高学生对基本理论和基本功训练的熟练程度。从而有利于进行个体纵向和横向比较，有利于教师教学水平的提高。
四、直观教学，化难为简
《电工学》中很多概念和定律在内容上和形式上都比较抽象，学生在学习时常感到困惑难懂、枯燥乏味、不能透彻理解。如果教师在教学中能采用形象直观的教学方法，可以帮助学生接受并理解教学内容，从而顺利地突破教学难点。
五、讨论教学，激发思维
在教学活动中，教师尽可能多地给学生提供讨论分析的机会，可以充分发挥学生的个体作用和群体效应，创造出师生共同探讨问题的良好气氛，从而使学生在知识上相互补充，在学习方法上相互借鉴，能激发学生思维，有利于学生创造性学习能力的发展。
要组织一个成功的课堂讨论，教师应充分估计到学生有可能遇到的障碍，作好适当的铺垫，在讨论进行时，教师应注意观察、倾听并收集有关信息，进行适当引导。例如：对于电源外特性的分析，笔者采用讨论法。
1、基本全电路的各个量中，哪些是保持不变的？哪些是自变量？哪些是因变量？
；负载电阻R是自变量；电路电流I、电源端电压U和内阻上的电压U0是因变量。
a、电路的这些参量之间有什么关系？
经过讨论得出：I=E/（R+R0），U0=IR0，U=E―U0。
b、当负载电阻变化时，电源端电压怎样变化？
通过学生的讨论和教师的启发诱导，抓住不变的量，运用公式推导来帮助分析和说理。从而得出结论：
1）RIU0U
特例： R∞，I=0，U0=0，U=E （断路）
2）RIU0U
特例：R=0，I=E/R0，U0=E，U=0 （短路）
通过讨论法教学，使学生对电源端电压随负载电阻的变化而变化这个重要问题有了认识，同时对巩固和运用全电路欧姆定律也很有帮助。
六、培养学生应用《电工学》的能力
如果教师只片面传授课本上的知识。而忽视应用能力的培养，只认识到课本知识好，应用能力也会好，而忽视了课本知识学得再好，知识应用能力也并不一定好的一面，其结果势必使学生缺乏知识应用能力和实际动手能力。因此，教师在教学中不仅强调课本知识的学习，同时更注重学生实际动手能力，应用所学知识分析、解决问题的能力的培养。笔者在教学中做到：(1)在讲授课堂知识时培养学生应用知识的能力；(2)在实验教学中培养学生应用知识的能力；(3)在课外教学中培养学生应用知识的能力。总之，在整个教学过程中，无论是内容的安排，还是练习题、实际问题、电子电工制作的选择与设置，都应从培养学生应用能力的角度出发，把课本知识应用到实践中去，又用实践来巩同课本知识的掌握。
育人是一门科学，也是一门艺术，好的教学方法是开启科学智慧之门的钥匙。只要我们不断努力，探索课堂教学的新思路、新方法，使学生乐于学习、善于学习，就一定能提高课堂教学的实效。
参考文献
[1]刘志平.《电工学》第四版，中等职业学校规范教材[M].高等教育出版社，2010.
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