中职学校开展校企合作培养模式的探索

一、前言

中职学校以前的培养模式是以课堂教学为中心、以理论知识体系传授为主的培养模式。学生绝大多数时间都是在教室里度过。理论知识学得挺深.但一进单位却发现高不成低不就。当社会经济不断发展.中职生的就业岗位越来越趋近于一线的技术工人时.培养方针与社会现实需求的矛盾就日显突出。学生就业后要经过一段较长时间的适应期和再学习期.对学校对单位对个人都意味着资源的浪费。所以传统培养模式向校企合作模式的更替是必然趋势。校企合作被公认为是职业教育人才培养的有效途径.尤以德国的“双元制”、美国的“合作教育”、英国的“工读交替”、日本的“ 产学合作” 和澳大利亚TAFE 等模式为世人所称道。在当前我国大力发展职业教育的形势下.认真研究、借鉴这些国家的成功经验.无疑对我国职业技术教育持续健康发展有着十分重要的意义。《关于大力发展职业教育的决定》指出.要大力推行校企合作、工学结合的培养模式。当前我国职业教育在“校企合作、工学结合”取得了初步的成绩,但从整体上讲还没有建立起相应的运行体系和长效机制.学校、企业、三个层面都存在不少问题。究竟如何进行深化校企合作.实现校企资源共享.减少学校培养目标的不确定性.为企业“量身裁衣”培养人才.为学生就业提供稳定渠道。达到学校和企业双赢 .就成为摆在我们面前的重要课题。我校是一所规模较大的职业技术学校.是国家级重点中等职业技术学校.占地面积183亩.校舍建筑面积3.56 万平方米.现有在校学生3300 人. 专任教师135 人.其中高、中级职称教师82人.“双师型”教师43 人.实训指导教师20 人.资料设备齐全。我校领导和骨干教师充分认识到“校企合作、工学结合”的重要意义.也取得了一定的成绩。

二、校企合作模式的基本内涵

校企合作模式，作为职业教育中一种先进的模式.是基于市场和社会需求为目标导向的职业学校和企业双方共同培养人才的一种方式.实际上指的是职业教育为满足企业人才质量需要而采取的一种办学样式.是在社会教育和培养合格劳动者的目标下.开展的职业学校与社会用人单位之间合作的标准样式。其基本要义是强调学校与企业充分利用对方的优势资源进行多方位的合作.以保证人才培养的规格和质量。通过这些样式.将学生的理论学习与实践操作或训练紧密结合起来.以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点.为社会输送高素质的应用性人才。校企合作模式的基本内涵是产学合作、双向参与.实施的途径和方法是产学结合、定岗实践.校企合作模式的本质在于把职业教育与经济社会发展紧密地联系在一起.实现良性互动.形成“双赢”局面.其核心是产教结合、工学交替、双向参与、互联互动.最终实现提高学生的全面素质.增强学校的办学活力.提升企业的人才竞争优势。切实开展校企合作. 做到“教、学、做结合.口、脑、手并用”建立校企间良好有效的合作机制.既是国际职教发展的成功经验.也是破解在职业教育中突出技能培养目标实现难题的一剂良方.是职业教育可持续发展的必然趋势。

三、我校目前正在开展的校企合作的几种模式

一.“工学结合”模式

目前与我校有合作关系的单位超过100 家.其中合作多年、关系紧密的企业有近20 家。我校选择社会知名度高、企业效益好的部分优质企业.这些企业除了每年吸收一定数量的学生进行最后学年的顶岗实习之外.还可以让学生在校期间就进单位进行短期的实习实训.实现“产教结合.工学交替”。这种形式受到贫困生家庭的肯定和欢迎.大量贫困生报读我校。具体办法是.先考察企业具有适宜的生活环境条件后.学校与企业签订合作培养协议。协议规定企业提供劳动岗位、劳动管理和一定的劳动报酬.学校派出教师跟随学生到企业配合实习和常规管理。学校不收学杂费录取学生后.学生及学生家长在了解相关企

业情况的基础上.年满十六周岁的学生自愿向学校申请参加“工学结合”模式学习.校企合作办学以学校一方管理为主.学生到企业后学生身份保持不变.采取学年学分制学籍管理办法.实行不放暑假、每周休息一日、实训环节计学分等。学校派出教师全程跟班管理和服务.学生每天工作时间不超过8 小时.每月由企业免费提供食宿后还可获平均900 元的补助.实现了不花父母钱上学的愿望。如我校今年与兴宁市工业区服务中心所辖企业合作.有550 名学生采取了“工学结合”模式

学习.让学生真正零学费入学.零距离就业。

􀊌. 一年的校外顶岗实习

这是我校目前开展最广泛的校企合作的形式。每年我们都会和一百多家单位建立合作关系.输送学生进单位开展为期一年的校外顶岗实习。单位性质有机关、公用事业、国有、外资、合资、民营等.企业当中又包括加工制造类和现代服务类等。2008 年我们为06 级850名学生提供了约1500 个工作岗位.岗位数与学生数之比为1.76 ∶12009 年达到1.91。一年的顶岗实习使学生快速实现由学生向企业员工的角色转变。在顶岗实习期间.学生参与工作实践.把理论知识和实践能力融为一体.学生的动手能力、综合分析能力、完成工作的能力和应变能力等职业岗位能力得到了很好的培养和锻炼.同时也培养了爱岗敬业、吃苦耐劳的精神.增强了对岗位、职业的感情.学以致用真正得以实现。

􀈉. 投资合作今年.

我校与两家公司签订了投资合作培养技能人才的协议.合作企业将专业设备投入学校.用于企业生产和学生实训教学.设备所有权归学校所有.这种合作模式一是增加了学校资

金和设备.降低了学校的培养成本.二是保证了学生专业技能学习与企业生产设备的更新换代保持同步.使学生能够及时地接触并学习到最先进的生产技术.三是企业既能优先选用所培训的技能人才.又获得了经济效益.投资合作的模式实现了校企双方的互利双赢。

四.“产学研结合”模式

发挥学校先进的设施设备和专业师资优势.加强校企合作研发.帮助中小型企业解决相关的科研难题.走“利用专业优势办专业.办好产业促专业”的新路.使专业建设与产业发展紧密结合.帮助中小型企业走健康发展之路。如07 年我校与一家电缆公司签订了的合作办学协议.积极利用电子电工专业老师的专业特长.充分发挥我校的办学实力和社会知名度.与该公司进行了深度的合作.在合作中由于发挥校企双方各自的优势.08 年我们校企双方共同研发了电缆生产工艺.最终使该公司生产的电缆获得国家权威强制“CCC” 证书及采用国际标准产品标志认证书.获广东省质量技术监督局颁发的“品质验证”

证书。

五.“订单”式培养

招生时与企业签订联办协议.实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体。如我校同深圳市特蕾新幼教集团、美的集团、格兰仕集团等企业联合办学就是这种模式。学校坚持发挥自身优势.突出特色.按企业要求.与企业开展“订单式”学历教育招生、“合同式”就业.把企业需求作为学校的追求。学校强化服务意识.广泛开展教学培训调研.围绕专业培养目标和人才规格.以能力培养为本位.以职业标准为依据.以基础理论知识“必需、够用”为原则.以提高应用技能为主线.构建理论教学与实践教学紧密结合的教学体系。为企业“量身打造”人才.以企业需要为出发点.共同根据职业标准制订培训计

划.开设针对性的课程。邀请企业参与教学过程监督管理.在企业建立学生实训和就业基地.实现资源共享。

六. 与企业的教动

为了使学校在校内的教学过程尽量贴近企业.符合企业的实际需求.学校投入大量的人力物力.积极采取“走出去、请进来”的方式.与企业关联互动。学校每年定期安排校领导、专业教学部主任及相关专业教师走访用人单位.了解学生实习情况.获取企业对学校培养方向的评价及要求.将获得的信息及时反馈给学校教学部门.及时对教学方向和教学内容做调整。每年暑假.安排专业课教师下厂实习.亲身体验企业的生产现场.获取直接的技能知识.这对今后有针对性地开展教学带来很大的帮助。学校在建设现代化实训中心时.充分吸取了现代化企业的规范标准.学生在车间里实训时.其实已经和在企业里实践没多大差别。每年上下半年.我们都邀请企业来校举办“ 校园招聘会”我们也积极邀请企业专家来校为师生开设各类专题讲座.进一步吸收企业的先进经验。同时我们还充分利用学校雄厚的师资和精良的设施设备.为很多企业开展员工的技能培训。通过多种形式来联络与企业的感情.不断增强与企业的合作。与企业的紧密合作.互联互动.最受益的无疑是我们的学生。

七.“产教结合”模式

学校现代化的实训中心.除了给学生提供了充足的技能实训机会外.也经常为企业进行来料加工.让师生在校园里就得到“真实弹”的操练机会.进一步拉近了学校与企业的距离.让学生有了更多实践练兵的机会。如有一家电子公司把生产车间搬到了我校的实训中心.学生一进实训中心.就直接感受到企业的生产现场。

八. 进修提高的合作模式

在广东双转移战略的推动下.地方工业发展迅速。企业中越来越多的在职职工关于提高专业技术能力和层次的需求不断增加。今年初.我们与兴宁工业园签订了协议.我校将成为兴宁工业园所有企业职工的培训基地。今后学校将根据企业的发展和对高技能人才的需求制定培养计划.实现学校培训目标与企业岗位需求同步.学校教学内容与企业生产任务同步.学校与企业的共荣互助。进修提高的合作模式不仅实践了学校为地方经济发展服务的办学宗旨.为提高劳动者素质作出了贡献.也使得学校成为专业教师的人才库、学生就业的中介部、新技术收.集的信息网。

四、校企合作的工作重点

我校开展校企合作的探索.虽然取得了一定的成效.但是还远远没有达到理想的程度.还存在着许多待解决的问题。在今后的合作中.我们要在以下几个方面作进一步的深化与提高。

（一）. 建立组织机构.统筹和研究全校的校企合作工作学校拟成立两个组织.一是学校的领导组织.成立学校校企合作工作领导小组.统筹领导学校的校企合作工作.二是成立咨询委员会.学校决定建立由学校领导和企业老总等组成的学校办学咨询委员会.来作为学校与企业长效对话的平台。这一咨询委员会是开放性的.我们要聘请省、市有关单位的领导担任我们这一组织的顾问.我们还要聘请企业领导、专家、技术能手以及普通中学校长、班主任、学生家长等参加我们的组织.不断探讨新形势、研究新课题.开展对外的交流.要形成具有前瞻性、时效性的校企合作的新理念、新办法。

（二）. 加强审核监督机制.规范合作的全过程在校企合作中.教学的研究、课

程的设计、新专业的开发、与合作企业的经济往来、对学生的评价与考核等环节与过程.都应该有效的控制与监督.使其符合人才培养的方向、符合职业教育发展的方向、符合国家的相关标准、符合企业岗位技术的需求。

（三）. 继续完善校内专业教师顶岗培训的制度提高教师对新技术、新工艺、新装备认知和掌握的水平.积极支持教师参与企业的新技术开发活动。

（四）. 建立公共服务机制要在部门的支持下将校企合作的成果推向社会。并积极参加部门组织的技能人才培养专项工作。积极寻求公共、公共财政的支持.扩大校企合作的范围和辐射面。

五、结束语

校企合作.是职业教育发展的必由之路.也是企业获取新的发展和参与社会竞争的必然选择。在探索和实践校企合作模式中.我们体会到.校企合作的模式是实现中职学校可持续发展的基石.是培养社会急需的高技能人才的重要途径。实践证明.密切校企合作、实行工学结合是确保职业教育更贴近市场、贴近社会需求、满足受教育者需求、促进学校焕发生机和活力的办学捷径。我们将在不断总结、完善这一办学模式的基础上.形成具有特色的更加灵活、更加开放的办学模式和人才培养模式。