教学·信息 课程教育研究 Course Education Ressearch 2017年第18期
方法和工具，该模式源自美国波多里奇奖评审标准。它不是目标而是提供一种评价方法。所以卓越绩效模式在信息安全专业实践教学中的应用，可以很有效的提高实践教学的质量，培养出大量的信息安全专业的人才。
1.强化实践教学的管理制度
卓越绩效模式在众多高职院校中的信息安全实践教学中的应用可以对原有的实践教学的制度进行强化。在高职院校中运用卓越绩效模式可以将实践教学的各个环节落实到实处，可以有效的把控着实践教学中所进行的实践教学的进度、制度以及管理方法等等。让实践教学不再是只游走于形式，让实践教学发挥它真正的用处，同时也可以通过这种卓越绩效模式来引起学生们对实践教学的重视能够更加认真的学习、实践，将技能真正的掌控在手中。
2.营造卓越绩效模式的氛围
想要真正的将卓越绩效模式运用于众多高职院校中的信息安全专业或者是其他的专业的实践教学中，首先要让老师、学生们真正的认识到卓越绩效的模式好，好在哪里，必须对老师和同学们有一定的信服度，不然即使拥有这样的模式照样可以只游走于形式化的教学。所以要在信息安全专业的老师和同学们之间大力宣传，让大家开始了解和认识卓越绩效模式，让大家在心中认为卓越绩效模式是不同于以往的实践教学模式，它更有助于实践教学，让大家心中竖起这样一种信念。我们更可以在高职院校中，
先开启卓越绩效模式的实验班，让师生们先看成效。让师生们深
刻认识到高职院校中是必须要提高学生们的实践能力的，而卓越绩效模式便可以有效的提高学生们的实践能力。
五、结语
实践教学是高职院校不同于本科院校的重要之处，也是实践能力的强大让高职院校的学生可以与本科院校的学生或者是其他人去进行竞争。所以高职院校中必须重视实践教学的重要性，而信息安全专业又是大多数高职院校新开设的专业，同时信息安全专业领域专业人才的大量缺失，又使得高职院校不得不更加重视信息安全专业的实践教学。那卓越绩效模式便可以很有效的运用在信息安全专业的实践教学当中，它会让教师们的实践教学的积极性提高，可以将实践教学的每一个环节都落实到实处，可以让学生们真正的重视实践教学并同时让他们感觉学有所成、有成就感。高职院校将卓越绩效模式应用在信息安全专业，可以将实践教学的目标、管理、评价等等都无缝连接，可以形成一套完善的实践教学的体系，可以提高信息安全专业人才培养的教学质量，可以为社会信息安全领域输送大量的人才。
参考文献：
[1]徐点，孙龙.基于绩效技术的信息化教学设计与应用研究[J].软件导刊（教育技术），2014（4）：13-15.
[2]叶少明，谢讯.高职院校教学质量管理卓越绩效模式的研究与实践[J].当代经济，2013（1）84-86.
数字故事在小学数学课堂教学中的引入
（聊城经济开发区蒋官屯事处季海小学 山东 聊城 252000）
【摘要】数字故事是最近几年一种比较流行的可视化教育模式， 同时也是现代化多媒体技术应用教学的一种具体表现。小学数学日益重要的情况下小学课堂的效率更加重要，小学生作为一个自控力和自觉性相对较低的群体对教师来说是一个挑战，如何能够抓住学生的注意力和兴趣点，一堂课40分钟10分钟的精髓一定要让学生听进去并且记下来。由此出现了许多抓住学生注意力的方式，例如说本篇文章中即将要讲到的数学故事在课堂中的合理引入，让学生活泼起来跟老师进行互动，让学生思维活跃起来大脑快速思考教师提出的数学问题。
【关键词】数学课堂 故事性 小学教育
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-30（2017）18-0148-02数字故事能够将教学中比较复杂的知识变得具体生动，或者趣味性，满足学生的学习需要，让学生保持轻松愉悦的心情进行是让一个学生不容易接受的知识点变得更加容易接受，先用一个数学学习，加之教师的帮助与指导，能够让学生结合实际知识进故事引起学生的注意，然后再用有趣的故事让学生进入学习模式，行数学学习，将数学知识与故事相连接，让学生更有兴趣学习。形成自然过渡。课堂前的数学故事让学生提高学习数学知识点的举个例子来说，在进行加减法运算的教学时，可以拿学生兴趣，课中的数学故事帮助学生理解公式以及知识点，课后的故喜爱的动画片人物比如说齐天大圣孙悟空。孙悟空在取经路上路事则可以帮助学生加强对已学知识的理解，帮助他们应用数学解过了一个果园，果树上一共有76个果子，悟空摘了15个，果树决实际生活问题。数学知识点更加活跃，学生从被动学习转变为上还剩多少个果子？如果悟空摘回了15个果子，八戒又摘回了主动学习，学生能够主动地接受知识。30个果子，那么他们一共摘了多少果子？沙僧如果也摘回了果
一、数学故事在小雨数学课堂中应用效果子18个，那么唐僧有多少果子可以吃呢？还可以换汤不换药地通过调查、分析小学数学课堂教学的现状就可发现，其主提问，将加减法混合运算加进去，提高知识的难度。要暴露出这几个问题：首先，过度依赖PPT，致使学生缺乏学习2.为数学故事创设情境和氛围兴趣。研究分析小学数学课堂教学的现状就能发现，教学工具使在小学数学课堂教学中，为了提高学生的数学学习热情和欲用频率最高的是黑板，其次是多媒体投影。并且PPT内容是教望，教师就可以依据实际情况，创设不同的情境，今天选取了唐材的复制本，教师普遍是为应用课件而制作课件，没有充分利用僧取经，明天可以选喜羊羊与灰太狼，还可以选择黑猫警长还有PPT教学工具的功能，不能达到教学目。熊大熊二光头强等一些学生熟知并且喜爱的动画形象。
第二点，教学观点不够透彻与清晰，学生学习效果不尽人意，比如在学习“认识周长”的知识时，教师就可以创设数字故尤其是面对相对抽象、逻辑性非常强的数学概念时，即便教师讲事的生活化问题情境，教师借助多媒体播放一个视频，比如说是解层次分明，学生仍旧难以掌握。而且部分学生在教师讲解的时一个胖乎乎的小学生胖小豆在家里被妈妈说胖然后希望通过跑候思路清晰，可课后思维却十分混乱，这主要是学生对知识并没步来减肥的视频，胖小豆照妈妈的要求在学校操作上跑步，胖小有深入理解，尚未构建知识体系第三点，数学故事的选取也存在豆在操场上跑一圈是多少米，胖小豆能不能减肥成功。视频既有着一定的问题。数学故事不像是语文课里的故事多令人难忘或者趣味性又能够和实际数学知识点相链接。多令人感动，让人明白什么道理，它一定要是通俗易懂的并且是3.多媒体教学法有一定的启发作用的。多媒体作为新的教学工具在数字故事教学法中使用的也比
二、更好发挥数学故事作用的几个注意事项较广泛。1.注意数学故事作为课前导入时的细节例如，在教授小学生混合运算内容的时候，则可以从他们的小学数学课堂教学中，导入是十分重要的教学环节，导入的兴趣爱好出发去设置一些课程内容，然后再利用多媒体展示出来。好坏将直接影响到后续教学的推进，传统小学数学课堂教学中，那么教师就可以利用里面的一些故事情节进行教学，尤其是混合教师通常会利用衔接导入的方进行教学，将上节课的知识作为本运算，加减乘除都是有步骤的，正如孙悟空救师傅也是需要攻破节课教学的导入，这种教学方法虽然有着较高的效率，但是这种一道道的难关。利用多媒体，在不同的人物身上设置不同的运算教学方法会让学生感觉到很大的压力，课堂教学比较沉闷，学生题型，则能让学生在更加轻松愉快的氛围中学到知识。还可以注对于新课学习并没有兴趣。而使用数字故事进行数学导入，更具意题目的多变性，即使是只变换一个加减号和乘除号的位置，或· ·148
潘东梅
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者是相同范围内数字进行一定的变化，也能让学生产生新奇的感觉。
4.巧设疑问法
小学生对很多事物都充满好奇，因此教师在讲解数字教学法的时候要注意巧设疑问，这样才能最大限度的激发学生的好奇心理。例如在讲解分数大小的时候，就可以设置这样的场景，妈妈分蛋糕，先是分成了 6 份，每人一份，即是每人占有六分之一；后来又多了2个人， 又把蛋糕多分了2份， 即每人占有八分之一。然后再向学生提问，六分之一和八分之一，到底谁大谁小 ? 相信这种方法会比单纯的数字大小比较更加容易让学生掌握。这不仅可以用在课堂讲解的时候，还可以用在课前作为课前的引子，例如要学习分数时，可以拿一个举例子，一个蛋糕一共切成了六份，每个人能分到这个蛋糕的多少呢？如果是两块蛋糕呢？每个人能分到的蛋糕会不会增加？如果是在课后提问，教师可以试一些更加有难度的问题，可以横向延伸和挖掘，也可以纵向地深挖，横向挖掘是相关章节的代入讲解纵向深挖则是加大题目的难度，
让学生在这一章节更加精通最终的结果都是通过设疑的方法让学生的水平提高了。
三、结语
总之，当这个新式的教学方式出现之后，改变了教师们的想法，让教学者可以将课堂变成一个游戏场，使学生在愉悦的气氛中，自主的接受知识。这样的教育方式，还可以帮助学生寻找自己的优点，创造自己的最大价值，当然，当数字故事要在教学当中的应用时，还要面对那个已经存在很久的教学思想这一困难，改进的道路将是漫长的。
参考文献：
[1] 周洁 . 数字故事在小学课堂教学中的应用研究 [D]. 上海师范大学，2012.
[2]宋霞霞. 数字故事应用于小学语文作文教学的实践研究 [D]. 江苏师范大学，2012.
[3] 高楠 . 翻转课堂在小学数学教学中的应用研究 [D]. 天津师范大学，2015.
如何构建小学数学高效课堂
（吉林省辉南县朝阳镇中心小学 吉林 辉南 135100）
【摘要】小学数学是小学阶段的基础课程，一直都受到了非常多的关注与重视，随着教学改革的不断深入，如何进一步提升小学数学教学的有效性成为了教学研讨的新话题，因此，对于小学数学高效课堂的教学研究具有一定的研究价值与研究意义。经过长时间的传统教学，可以说这一种教学模式已经不能够满足我们当前的教学需求以及学生发展的需要，小学数学教学也是需要有新的教学观念、更加开放、自由的教学方式。接下来，笔者将结合自己的实践经历，结合小学数学教学内容，浅谈如何构建小学数学高效课堂。
【关键词】小学 数学 教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-30（2017）18-0149-01经过长时间的传统模式教学摸索，教育者们已经逐渐意识到教育模式与教学目标之间的差异，近年来，新型教学理念更是受到了进一步的推广，经过一段时间的教学实践，也是取得了一定的教学成果。从教学内容上分析，小学数学与其他小学课程相比具有明显的抽象性，比如说自然数、概率、反比例关系等等，相比于语文英语来说在学习内容上有着一定的专业名词。这些都是名词大多都是看不见摸不着的，对于小学生，尤其是低年级学生来说非常难理解，在这样的客观条件下，其实提高小学数学教学有效性是具有一定难度的。接下来，笔者将从小学数学基本教学现状、对应措施分析等角度展开论述，希望对相关教育者起到部分的借鉴作用。
一、 新课标下小学数学教学现状以及典型问题
一直以来，小学数学都是学生较为头疼的一个学科，毕竟它的学习是有一定难度的，经过相关数据调查，学生对于小学数学的学习兴趣明显在降低，在实际中有很多学生表示学习数学学习的非常痛苦。其实这也是小学数学实际教学中比较常见的一个现象，也属于一个比较典型的问题，尤其是在高年级教学中，班级里的小学数学上的差距会较为明显。
社会竞争越来越激烈，学生们作为社会未来的支柱，他们的能力很大程度上决定着以后社会与国家的发展，因此，提高教学要求也是在所难免的。小学数学有了更加高的教学要求，自然地学生在学习中的压力也就更加大，数学又是一门逻辑思维能力要求比较高的学科，在学习中常常会有一环扣一环的情况，这无形中是拉大了学生之间的差距。比如说对于图形面积计算不是太理解的学生，在体积的计算学习中也是常常会有问题，这就导致了一步慢几步慢的情况。
二、对构建小学数学高效课堂的几点建议1.转变教学理念，重视学生能力的提高
在实践教学中，小学数学教学中比较典型的一个问题就是受传统思想的影响，这不仅仅是在小学数学中普遍存在，可以说在其他科目的教学中也是存在的。从以往的教学实践中不难看出，在这一种教学模式下学生的学习主动性低下，而且缺乏学习兴趣，这是局限小学数学高效课堂构建的一个重要原因。经过多次教学改革之后，学生在学习中的主动性有所提高，更多地参与到了学习当中，但是总的来说教学效率还比较低。这种问题的一个重要原因就是没有注重学生的兴趣，教师更多地令学生参与到了小学
数学课堂当中去，但是学生并没有过多的兴趣，自然小学数学教学效果就不理想，表面看上去小学数学的课堂热闹，但是教学引不起学生的兴趣，没有实际效果。对此，教师需要转变教学理念，新型教学理念倡导体现学生的主体地位，但这并不是等同于学生的参与度。令学生参与到学习中仅仅是其中一部分，为了进一步提高小学数学的教学有效性，教师需要更多深入。比如说令学生参与转变为学生主动参与，提问学生更多地是学生举手回答，而不是教师点名不举手的学生。
2.活用多媒体，注重理解与思维能力的提升
随着教学的不断推进，学生在小学数学学习中会遇到越来越多的抽象概念，比如说顺流速度、逆流速度等等。以上有提及到需要体现学生的主体地位，但是在教学中不要过于表面，除了需要融入一些创新的教学设计之外，教师还需要更多地了解学生的喜好，这能够帮助教师理解学生，优化教学设计。二十一世纪是一个信息时代，多媒体技术自然就是一种小学生们普遍喜爱的，借助多媒体，也能够帮助学生理解数学问题。比如说鸡兔同笼、相遇问题等，遇到一些复杂问题时，仅靠黑板与粉笔，学生往往难以理解，而且浪费了比较多的时间。借助多媒体，教师就能够在课前做好准备，无形中节约了很多课堂时间，从而提高小学数学的教学效率。
社会这不断发展，近年来我国经济的不断发展可以说是带动了我国其他方面的发展，教育就是其中之一。经过几次深入的教学改革之后，小学数学教学有一定的提升，但是与其它学科一样，在实际教学中仍然有比较大的改进空间，教师需要走的路还是有一段距离的。新型教学理念倡导在教学中体现学生的主体地位，对于小学数学教学来说也是需要跟多地从学生的角度出发，除了需要在教学理念、教学手法上不断创新之外，还需要定期进行教学反馈调查等等。相信在广大教育者的共同努力下，小学数学的教学有效性能够明显提高。
参考文献：
[1]杨福荣.小学数学高效课堂创新设计[J].科学大众(科学教育)，2011(04).
[2]彭荣.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].科学咨询(教育科研)，2011(07).
[3]南俊霞.浅谈如何构建小学数学的高效课堂[J].学周刊，2011(27).
戚颖杰
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