第四届会计与财务问题国际研讨会——会计教育改革与发展 2004年10月22日-24日
会计实验教学存在的问题及对策
王则斌罗正英
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(苏州大学商学院，江苏 215006)
摘要:由于信息技术的影响以及经济发展对高素质、应用型会计人才需求的日益增长，各高等财经院校十分重视学生的素质教育，纷纷建立起会计模拟实验室，开展会计实验教学，以培养学生的动手能力。应该说，会计实验室的建立，缩短了理论与实践之间的距离，提高了学生分析问题和解决问题的能力，较好地解决了会计教育实践环节不足的问题。但由于各高校认识不统一，经费投入不足，师资力量匮乏，理论研究滞后等原因，目前各高校会计实验教学的开展很不平衡，还存在着诸多亟待解决的问题，本文通过分析各高校会计实验教学存在的主要问题，提出了加强会计模拟实验教学的若干对策。 关键词:会计试验教学；存在问题；对策
近年来，为了适应改革开放和经济发展对高素质、应用型会计人才的需要，各高等财经院校十分重视学生的素质教育，纷纷建立起会计模拟实验室，开展会计实验教学，以培养学生的动手能力。会计实验室的建立，缩短了理论与实践之间的距离，提高了学生分析问题和解决问题的能力，较好地解决了会计教育实践环节不足的问题。尤其在当前校外实习由于种种原因越来越陷入困境的情况下，会计实验教学的作用和意义已被越来越多的会计教育工作者重视和认可。但我们也应该看到，目前各高校会计实验教学的开展很不平衡，还存在着许多亟待解决的问题，本文拟对此进行一些探讨。
一、会计实验教学的现状与问题 1．认识不统一，普及面不广
目前，虽然开展会计实验教学的院校越来越多，但仍有一部分院校的会计专业尚未开设会计实验课程。究其原因，一是认识问题。 不少人对会计实验教学的意义认识不足，认为学生在校期间主要是学习书本知识，打下扎实的理论基础，至于实际操作应该是参加工作以后的事情，正是基于这样的认识，他们不重视会计教育的实践环节；二是学校经费紧张，投入不足。开展会计实验教学，需要建立会计模拟实验室，购置必要的硬件和软件，配备专职的师资，而在目前办学经费投入明显不足，专职试验教师短缺的情况下，造成一些院校虽然也意识到会计实验教学的重要性，但由于受客观条件的制约，而无力开展会计实验教学。
2．重手工操作，轻电算化实验
会计电算化已成为当今会计发展的基本方向，如何在会计实验教学中进行电算化会计实验，提高会计电算化教学的效果是一个急需解决的课题。从目前已开展会计实验教学的院校来看，有一部分还停留在手工操作阶段，电算化会计实验还是一个比较薄弱的环节，尚未真正涉及。这与跨世纪高级会计人才的培养目标显然是不相适应的。 3．单一课程式实验多，一体化实验少
目前，各高校建立的实验室仍然沿用传统的会计模拟实验方式，从会计学各课程的角度设计模拟实验，或者模拟手工会计实验，或者通过某一商品化会计软件进行功能性模拟实验，其结果
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是：会计实验零星、分散、系统性差，是单一课程式、验证式实验，没有将所有实验进行一体化设计，往往形不成完整、系统和专业化的知识和技能。 4．自编教材多，缺乏规范统一
目前，各院校在开展会计实验教学时，一般都是采用自己编写的实验教材。虽然实验教材取材于企业的会计工作实际，但由于没有统一的规范和要求，以至于在企业类型、内容安排、体系结构等方面都存在着较大的差异。有的实验教材由于编写时间较早，其体例已严重过时，跟不上会计改革的步伐，与会计实验教学的目的要求存在较大差距。 5．专职实验教师少，队伍不稳定
会计实验教学是会计专业课程体系中的一个重要组成部分，应当配备一支专业基础理论扎实，有丰富的会计实践经验，热爱本职工作，具有强烈的责任感和事业心的师资队伍。但目前的情况是专职实验教师少，兼职教师多，师资力量匮乏。扩招及经济发展使在校会计学生越来越多，同时还要招收各类函授、夜大等成教班，另外还有职称考试等考前辅导，使本来就少的会计教师，不得不忙于课堂理论教学，加上晋升职称的压力，有点时间还得去写文章，哪有时间去关注试验教学呢？有的院校虽然已配备有专职实验老师，但由于编制不固定，职称评定慢、缺乏明确的岗位职责，造成思想不稳定，人员流动大，影响了会计实验教学的健康发展。 6．会计实验教学的理论研究严重滞后于实践
理论是人们对实践的经验总结，它一经形成，便反过来指导和影响实践。但是，在我国目前的会计实验教学中，理论研究成果不多，且在许多问题上尚未取得共识。会计实验教学作为一项相对的会计教育活动，是有其自身的规律和特殊性的。进行会计实验教学离不开理论的指导，只有从理论的高度来研究会计实验教学的本质、目的、对象、职能以及方法体系，才能更有效地指导会计实验教学朝着正确的方向健康发展。正是因为会计实验教学的理论研究滞后于实践，在某种程度上制约了会计实验教学的开展。 7．会计实验教学的宏观协调明显不足
目前，会计实验教学的开展，是由各院校根据教学需要自发进行的。在进行会计实验教学的过程中，虽然各院校之间也相互交流并吸取有益的经验，如两年一次的由天津财经学院发起，其他各院校主办与参与的“会计实验教学研讨会”，已吸引了越来越多的研究会计实验教学的专家和学者，但却没有专门的职能部门对地方乃至全国的会计实验教学进行规划、组织和协调，造成会计实验教学的组织和管理各行其是，实验资料难以共享，实验教学的方法和效果存在较大差异。 二、加强会计实驻教学的对策与建议
1．进一步提高对会计实验教学重要性的认识，加大教育投入
我国高等院校会计专业的培养目标是把学生培养成为德、智、体全面发展的，具有扎实的理论基础，能胜任各类经济管理工作，综合能力强的复合型会计人才。《中国教育改革和发展纲要》第31条规定：“高等教育要进一步改变专业设置偏窄的状况，拓宽专业业务范围，加强实践环节的教学和训练。”实践环节一般可以理解为包括“实验课、校内实习、校外实习、社会实践、毕业论文或毕业设计”。所以，建立会计实验室进行会计实验教学，是全面贯彻高等教育培养目标的需要，是培养应用型会计人才的一种行之有效的方法和手段。广大会计教育工作者特别是各级教育行政管理部门必须提高对会计实验教学的认识，并在人、财、物各个方面给予大力支持，只有这样才能促进会计实验教学朝着健康的方面发展。 2．优化教材结构，提高教材质量
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会计实验教材的优化直接影响到教学质量，目前的实验教材存在问题较多：一是面窄，多为基础会计、财务会计实验教材，而忽视管理会计、财务管理、审计方面内容；二是内容陈旧，跟不上形势的变化；三是自编教材多，质量参差不齐。笔者认为要解决上述存在问题应从下列三个方面人手：一是构建科学的会计实验教材体系，不仅要有基础会计、财务会计实验内容，还应包括管理会计、财务管理、审计等实验的内容，使会计实验由“报账型”向“管理型”延伸。二是教材内容要具有一定的“超前性”，要能反映会计改革的发展趋势，。三是积极组织人力编写统编教材，实现教材共享，这样既可减少重复劳动，又可提高教材质量，取得较好的教学效果。 3．加强会计电算化在实验教学中的应用
会计实验教学初期，大多数院校都是进行手工操作，这固然与当时我国会计工作所处的环境和实验条件有关。随着经济形势的发展，会计信息的加工、处理和对外报告的时间越来越快，质量要求越来越高，传统的手工操作已越来越不适应经济发展的要求，会计电算化已成为当今会计发展的一个基本趋势。为了适应这种变化，我们在辅导学生进行会计模拟实验时，不能停留在手工操作的水平上，而应以此为基础，加强会计电算化实验。在学生完成手工操作的基础上，再将凭证输入计算机，通过计算机自动登账并生成报表，这样做不仅可以使学生熟练掌握会计核算的基本程序，还可以相互核对，以验证会计核算资料的正确性。另外，在会计电算化实验教学中还应该注意培养学生对会计软件进行二次开发利用的能力，以及利用计算机进行财务分析、预策、决策的能力，只有这样我们培养出来的学生才能真正成为社会欢迎的、能适应国家现代化建设需要的合格会计人才。
4、建立一体化的会计学模拟实验室
长期以来，会计实验教学的模式是依附于会计课程教学，按课程教学的要求设计会计试验，其效果并不理想。一体化的会计学模拟实验室是在原有手工模拟会计实验室及单一会计电算化实验室基础上发展起来的。它具有会计实验项目的整合性，内容包括基础会计学、财务会计学、成本会计学、财务管理、管理会计、审计等课程所要求的主要实验项目，体现现实会计业务处理过程的完整性，因而突出了实验的整体效果；与IT技术的密切结合，在会计模拟实验过程中，模拟和仿真实际的经济业务，使学生像真正的财会人员一样进行操作，再现会计循环的过程，从而提高会计实验教学的效果。
5．重视师资队伍建设，提高实验教师的地位
会计实验教学的水平，在很大程度上取决于实验教师的素质和水平。鉴于目前会计教师队伍的现状，一些院校的会计教师，特别是青年教师，大多是从学校到学校，一般都没有真正接触过会计工作的实际，如果让这部分教师直接从事会计实验教学，短期内将难以胜任。有些院校采取从实际工作单位引进会计师来从事会计实验教学，这部分教师有丰富的实践工作经验，但教学经验缺乏，课堂组织能力差，其效果也不够理想。因此笔者认为比较有效的办法是，学校应根据其现有教师状况，把那些理论基础扎实，教学经验丰富，有强烈的责任感和事业心的教师选送到实际工作第一线进行一段时间的实践锻炼，然后再回到学校从事会计实验教学。这样能够多快好省地建立一支高素质的会计实验队伍。此外各级领导应切实关心教师的生活，在诸如福利待遇、职称评定、进修提高等各方面与从事其他课程教学的教师一视同仁。 6．加强各院校之间的交流与合作，提高会计实验教学的理论研究水平
开展会计实验教学，加强各院校之间的相互交流与合作尤为必要。建议在全国由会计学会牵头成立会计实验教学研究分会，各省市成立相应的学术团体，定期举行会计实验教学研究活动，学习和交流各院校在会计实验教学过程中所取得的成功经验和好的做法，统一会计实验教材和会计教学软件，对会计实验室建设比较好的并已积累了丰富教学经验的院校，研究会应及时组织观摩和学习。通过各院校之间的交流与合作，从而提高会计实验教学的理论研究水平。
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7．加强会计实验室的功能性开发，使会计实验教学向社会化、产业化方向发展
目前，会计实验室绝大多数属于封闭型、功能单一的教学附属单位。其社会性、服务性的功能没有充分体现出来，造成一方面实验室资金投入不足，各种教学设施急需改善，另一方面由于实验教学的阶段性、集中性的特点造成已有设施的闲置浪费。因此，会计实验实要想进入一个良性循环的运行程式，就必须大胆思想，加强功能性开发，如依托会计实验室帮助企业进行会计制度设计、税务筹划、项目的可行性分析，为企业、银行、税务等部门进行会计软件的开发等等，从而使会计实验室尽快实现由单—功能向多功能、封闭型向开放型、由教学型向教学研究产业服务型转变。
参考文献:
[1]许永斌：“试论素质教育下的高校会计实践教学形式”，《广西会计》，1999年第5期；
[2]张韶华：“会计实践教学方法的研究与实践”，《郑州工业高等专科学校学报》，2001年第12期； [3]王明吉、贾志国：“会计实验教学浅论”，《高等农业教育》，1998年第8期； [4] 冯淑萍：“关于我国当前环境下的会计国际化问题”，《会计研究》，2003年第2期。
Problems in Accounting Experimental Teaching and the Solutions
Abstract: Due to the effect of IT（Information Technology）as well as the development of economy, the demand for the advanced and practical accounting talent has been increasing. As a result, many business colleges attach great importance to the quality education of their students, establishing mimic accounting lab, carrying out accounting experimental teaching. In a word, they are aiming to cultivate the practical ability of the students. So ,the build of the lab reduces the gap between theory and practice ,and improves students’ analysis capacity and the ability to solve the problems. In addition, it smoothes away problems of the lack of practical courses in accounting education. However, owing to the conception differences among the colleges, lack of funds and teachers,as well as the delay of theoretical researches, this program (accounting experimental teaching) is not fully launched. So many problems are waiting to be solved. By means of analyzing these major issues in colleges, this article puts forward several solutions to enhance the accounting experimental teaching.
Key words:Accounting Experimental Teaching; Existing problems; solutions.
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