浅谈跨越式跳高教学的策略
金港中心小学 张珍渠
跨越式跳高教学，在小学体育教学中是一个比较复杂的内容，要想较好地完成动作技术教学确有一定的难度；但小学学生对跳高技术动作却有很大的兴趣，他们具有好玩、好动、好奇、好胜心强的特点，针对这些特点和实际的教学,我将过去学生比较机械和被动地接受转化为主动积极地探索。
一、创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣
跨越式跳高教学中，如果一上来就让学生直接机械的练习过杆，那样学生学起来就比较枯燥乏味。因此跨越式跳高教学第一步，应该让学生不知不觉地参与。首先可以找一些录像带录下几位获得世界冠军的跳高运动员整个跨越式跳高动作的完整过程，用在导入课前先给学生放映展示，同学们看到优美的动作，不禁摩拳擦掌，情绪兴奋，禁不住赞叹起来，再配上飘逸的慢动作示范，加上教师的导语配合，使学生产生好奇心，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。其次教学过程采用诱导的形式开始，先做一个“老鹰捉小鸡” 的游戏，把橡皮筋拉到距地面大约60cm高度围成一个菱形“栅栏”，学生在里面当“小鸡”，选出几名学生做“老鹰”，有一些聪明的“小鸡”就会跳出栅栏来逃避“老鹰”的追赶，通过这些“小鸡”跳出“栅栏”引出我们跳高课的学习。然后把橡皮筋升高成斜线（距离地面2.5—3米之间），在
橡皮筋上挂上彩色的气球，适合不同身体条件的学生，先让他们自由尝试摸气球，体会到单脚起跳的优势。然后尝试进行多种助跑方式进行摸高，找出最佳的助跑方法。
二、引导学习，掌握跨越时跳高技术
设置两个跳高场地，在充分准备活动后让学生自由跳，充分发挥想象力和创造力。杆的高度由低到高，让学生主动参与。能顺利过杆的继续，不能过杆的就到另外的场地练习，自己动脑筋想办法超越自己、超越高度，直到剩少数几个能继续过杆的人。通过一段时间的练习，学生很自然地分成了两组，一组在继续跳越新的高度，另一组在动脑筋想办法怎样才能过杆。而此时教师应进行正确引导揭示跨越式跳高正确的技术动作。因此跨越式跳高教学第二步，应是在学生自由跳跃后及时进行引导，让学生自主探究后掌握正确的技术动作。再将学生分成两组，技术动作好的同学平均分到各组，让他们带领其它同学练习。让学生们自己互帮互学，进行合作学习。同时培养学生的团结协作精神。同学们在愉快的环境中相互矫正、相互评价掌握技术技能。
三、提高动作质量，巩固运动成绩
进行第二步练习后，学生们的积极性有所下降，此时教师应将跨越式跳高“标准”告诉学生，适时进行教学比赛，使课堂气氛达到高潮。因此跨越式跳高教学第三步，应进行正确及时的反馈，检查教学质量。此时可以将学生分成四组，场地设计为菱形，
将标准设置为优、良、及格、不及格四个高度，这样的组织形式还可以让学生更充分地观察到其他同学比赛情况，相互比较和鼓励。同时教师也能更清楚地观察到学生的比赛情况，发现错误动作并及时纠正，学生在老师的指导下，达到了一个新的高度时也会增强学习的信心，培养勇于进取的精神。同时对正确的技术动作也会有了更深刻的认识。
四、激发学生求知欲
最后，要进行总结，提高学生的对本堂课的认知能力。通过本堂课的学习学生们对跨越式跳高有了一定的认识，此时教师应提出一些问题，让学生去探索。如“跳高还有其它姿式，这些姿势的动作要领有哪些,下节课你们要告诉我”,“如何提高你的跳高成绩”等等，以激发学生求知探索的欲望。
通过以上几点策略，学生的积极性充分调动起来了，使学生在很自然的情景中学到了跨越式跳高技术。促进学生尽快掌握动作要领，提高运动成绩，达到增强体质的目的。整个课堂学生都在探索，教师始终处在组织、引导和促进地位，充分发挥了学生主体作用，学生的探究能力和创新意识得到了培养。