如何成为一名科学家？

币斗技万花筒　坐，／—————————一　而ｆ　论ｌ　道Ｉ　｝　ｌ１．　…　。　。。　引≯Ｉ　　童　ｉ董　。　薯薯、　　ｊ　曩　≯。。≯　ｔ＝蔓誊誊　０一。叠譬　≥曩。　０鼍　薯　萎期阿盛为　鬈恭　麓瓤　◎张莹　站在汕头大学图书馆的讲　台上，德国生物学家汉斯・思　高勒尔，这位获得２００８年罗　伯特・科赫奖（德国在世界范　围内享有盛誉的科学奖）、对　自己的研究一向比较自信的医　学教授，不得不暂时放下那些　深奥的分子生物学专业内容，　与来自中国各地的高二学生分　享自己成为科学家的经历。　这项名为“与大师同行”　的活动，其目的正如它的英文　译名“普罗米修斯计划”所暗　含的意义一样：像希腊神话中　为人类带来火种的普罗米修斯　那样，将大师手上的科学火种　传递给有活力的年轻人，鼓励　更多的青年加入到科学研究　中。　有点儿像武侠小说里常出　现的情节，即使天赋过人的武　学奇才，也需高人指点方能武　功精进。如今，类似的故事放　在科学的背景之下，又会发生　怎样的“化学”反应？　］４Ｉ诨外阅溃２０１５　“在座的各位当中，有多　目不转睛地观察瓢虫如何捕食　少人将来想成为科学家？”演　蚜虫；或者把咖啡粉撒在地上，　讲正式开始之前，思高勒尔首　观察蚂蚁沿着粉末一路迁徙；　先抛出这样一个问题。　有的时候，他还会把甲虫塞进　８０％的学生不假思索地举　口袋，他的母亲每次洗衣服的　起了手，放眼望去，密集的手　时候都会抓狂。　臂交叠在一起，树枝一样地挡　“我对生物学的兴趣，或　住了学生们的脸。　许就是在那些如痴如醉观察虫　“有多少人已经开始思考　子的过程中慢慢产生的。”这　如何成为一名科学家？”讲台　位身材高大的学者说，“兴趣，　上的教授又问。　对于从事科学研究至关重要。”　这一次，学生们略显迟疑，　幻灯片刷刷地换着，台下　最终举起手的人数少了一大　聆听的高中生们异常安静。　半。显然，大部分人并未思考　或许正是少年时学习生物　过这一问题。　学的有趣回忆，让思高勒尔的　思高勒尔对此并不在　讲座充满激情，他兴奋地向学　意——在他看来，现阶段，学　生展示一幅幅地图，这些地图　生们只要有热情就已足够。　记录了他从德国海德堡大学到　“在我像你们这么大的时　宾夕法尼亚大学这２０年里走　候，甚至从没想过将来要当科　过的科研足迹。“每走一步，　学家。”他的故事从学生时代　对这门学科的兴趣就加深一　讲起。　层。”他深情地说道，“科学　学生时代的思高勒尔喜欢　研究是一项耗时耗力的事业，　放学后到家附近的树林里游　如果你满怀热忱，会觉得时间　荡。他会长时间蹲在植物旁边，　过得飞快，反之，则会觉得生　科技万花筒　　ｌ活度日如年。”　来，它背后包含着关于科学家　勉强　科学家应该像侦探福尔摩　思维方式的深层问题。　斯那样，循着蛛丝马迹，一路　追查下去。科学家对热情的强　她萎发　现，Ｊ、　生中国的学生具有　１　ｌ　的知识储备，对一些备受　ｌ　与思高勒尔相似，这位英　丰富　国出生、德国海德堡长大的女　争议的生物学伦理问题很感兴　调如同催化剂，思高勒尔的话　科学家，童年的时候也喜欢在　趣，但同时也暴露出他们缺乏　音刚落，剧烈的反应已经在观　附近的黑森林里游荡。她喜欢　对知识的评估、创造与应用的　众席上产生了。　学生们争先恐后地举手提　问，一个山东男生问道：从事　科研的人究竟该执拗地专注于　一个领域，还是要兼顾相关领　域？一名广东女生则好奇：科　学家要如何看待科学研究中出　现的“偶然”……　轮到一名戴着眼镜的黑瘦　女孩发问，她有点儿紧张，组　织了三次语言，才让台上的科　学家听懂自己的问题：科学家　与科学从业者之间，到底有什　么区别？　思高勒尔马上被这个问题　吸引了。“这是个好问题。”　他说，“举个我自己的例子，　作为一名科学家，在我第一篇　论文发表后的一段时间里，我　坐而论遒ｚｕ０∞ｒｌｕｎｄｒｄ０　时常失眠。不是因为喜悦和兴　奋，而是担心，这下全世界的　人都能看到我的错误了。”说　到这儿，大师和学生们都笑了　起来。　孩子们轻快地开始了后面　的发问，这个问题被一带而过。　但在海伦・玛格丽特・布劳看　搜集动物的骨头，然后钻到海　德堡大学的图书馆里，从字里　行间寻找骨头的来历。　“什么是科学？科学就是　一个循环往复的提出疑问、假　设，再寻求解答的过程，永无　止境。”在自己的演讲中，布　劳博士开门见山地说道。　“就像我１２岁时寻找动　物头骨来历的过程一样，我曾　假设它是一只羊的头骨，但查　阅书籍之后，我推翻了这种想　法。通过观察头骨的牙齿部分，　我又假设它是一头牛，调查比　对之后，这种假设也被推翻了。　经过多次失败的假设，我最终　发现，它属于一只雌鹿。”　一头红色卷发的布劳想用　自己的故事告诉中学生们，科　学是个环环相扣的过程，它由　好奇心触发，过程却要经历不　断试错，以及面对随时可能冒　出来的新问题。　活动间隙的茶歇中，和其　他６位科学家一样，女科学家　布劳被热情的学生们团团围　住，以至于一个小时里，她只　能力。　清华大学医学院教授　琦对此深有体会。在他的实验　室里，很多本科生，乃至硕士　生都严重地缺乏动手能力与科　学家的思维方式。“学生们满　脑子都是知识，说起来头头是　道，就是不知道怎么把知识转　化成实践。”在琦看来，　这和学校的教育模式有关。　“美国的初中生物课本，　教授孩子们的是科学的思维方　式，提出假设、设计研究方法、　得出结论，之前的假设可能被　推翻、可能被证实。就好比踢　足球，即使你没上场，却已经　清楚地了解足球比赛该有的阵　容与过程了。至于那些细节上　的技巧，是实战后要解决的。”　他打了个比方，　“而国内却主　要灌输结论，同样放到球场上，　孩子们连该怎么站位都不知　道。”　“您读书的时候，各门科　目的成绩如何，有偏科吗？”　问题一出，端坐在话筒后　面的思高勒尔得意地笑了：“我　２０１５年７月份上刊１］５　币斗技万花筒　坐／／，—————————一而ｆ　　论ｌ　道ｌ　１　的数、理、化成绩都很好，文科　、“我周围的同学都是这　在美国，愿意成为科学家，　Ｉ　也不错，还喜欢音乐，特别喜欢　样，大家都很现实，都希望在　或者成为运动员、音乐家的人　吕１　马勒的作品。广泛的爱好　大学里选一个将来容易就业、　并不少于商人和政客，教育者　有助于思维的活跃，同时，也会　容易出人头地的专业。”她忽　们更多的还是愿意鼓励孩子遵　在科研遭遇失败的时候，把你从　闪着一双黑白分明的大眼睛，　坏情绪里拯救出来。”失败是常　不加掩饰地说，　“做科研太苦　从内心的兴趣和意愿。　到了林海帆的演讲环节，　有的事情，思高勒尔总结自己的　工作常态为：更多的时候，不是　去证明自己的研究如何正确，而　是努力证明它如何错误。　“当你　没法找出错误之时，你可能就对　了。”　“在这个过程里，不仅仅　需要兴趣作为动力，更需要持　之以恒的毅力。”披着一块红　色披肩的布劳说，　“作为一名　女性科学家，这种毅力尤为需　要。”她所研究的内容正是时　下生物学界大热的再生医学。　１９８０年代，布劳因发现细胞　分化具有可逆性而扬名世界，　但从那以后，她的挫折却大大　多过进展。在小鼠身上实验成　功的药物始终难以在人体肌肉　干细胞中取得同样的效果，直　到如今，她依然在不断地试验。　虽然科学家们没有放大科　研当中的挫败，在座的一部分　学生却已经表现出了些许沮　丧。休息的间隙，来自上海一　所重点高中的李小萌（化名）　笃定地说：　“我将来绝不会做　科研。”　］６Ｉ　外阅读２０１５年　了。”　李小萌的生物成绩很优　秀，她对生物也感兴趣。去年　暑假，她自告奋勇地当起了志　愿者，到舅婆所在的营养所实　验室帮忙录入“日常生活与维　生素Ｄ摄入关系”的数据。但　天赋加兴趣，都无法撼动她“坚　决不从事科研”的决心。　“可能是社会的大环境使　然。”她有点“少年老成”般　地总结道。　在现场，李小萌并不是唯一　抱有这种想法的学生。一名山东　的男生也明确地表示：自己不愿　当科学家，但希望在将来成立一　家生物科技方面的公司。　这样的心态并不在主办者的　意料之外。现在的部分年轻人太　想走捷径，但科学没有捷径。　“现在的中国社会很浮　躁，这使得孩子们经常不知除　赚钱外还有什么幸福。”耶鲁　大学细胞生物学教授林海帆则　坦言，即使许多中国学生对于　科学有热情，但周遭的环境却　使得他们只能随波逐流。　他在幻灯片上列下了一系列关　键词：“充满热忱地追求自己　的志趣”、“保持好奇心和观　察力”、“审慎的思维方式并　涉猎广泛”、“充满想象力且　不拘一格”、“健全的人格”、　“学无止境”。　讲座的最后，有人希望思　高勒尔博士推荐一本关于成功　的书，他选择了《纽约客》撰　稿人马尔科姆・格拉德威尔的　《异数》，讲的是一个人生长　的环境以及与周遭其他人的互　动如何影响其成功的机会。　“或许我们一时间无法改　变大的环境，但我希望，这个　活动能够充当一块改革的土　壤，让改变从这里开始。”林　海帆说。　（燕语摘自《中国青年报》）